構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的策略研究及應(yīng)用

姜紅

摘要：初中信息技術(shù)是一門綜合實踐型課程，能很好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力。高效學(xué)習信息技術(shù)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)是對師生的必然要求。下文結(jié)合日常教學(xué)對構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的策略進行研究

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

信息技術(shù)新課改中要求全面培養(yǎng)學(xué)生以信息技術(shù)為工具來解決實際問題的能力，通過學(xué)習和使用信息技術(shù)來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。云南省也在新一輪深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革中將信息技術(shù)的考試做了調(diào)整，在嚴峻的改革背景下，要保證成績和學(xué)生信息素養(yǎng)雙達標，構(gòu)建高效課堂十分必要。

一、發(fā)掘與保護學(xué)生的學(xué)習興趣

發(fā)掘與保護學(xué)生的學(xué)習興趣，是構(gòu)建高效課堂的前提。在課堂教學(xué)中需要讓興趣活起來，課堂之余我們需要融入到學(xué)生中，了解學(xué)生的興趣點。作為教師，我們需要將發(fā)覺的興趣點轉(zhuǎn)化為我們的課堂素材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習知識的同時樹立起正確的人生觀和價值觀。例如，在學(xué)習《因特網(wǎng)信息搜索》前，通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)班級上很多同學(xué)在談?wù)撽P(guān)于戀愛的問題，我果斷的替換了之前準備的內(nèi)容，將素材替換為關(guān)于中學(xué)生如何對待戀愛問題的內(nèi)容。在課堂上學(xué)生通過搜索早戀、正確戀愛觀等關(guān)鍵詞查找文獻，讓學(xué)生既能掌握學(xué)習技能，又能樹立正確的戀愛觀，避免盲目早戀。這種利用興趣點進行的教學(xué)，無論是互動還是課堂效果都會比較好。當然，有時候?qū)W生的興趣也很脆弱，需要教師的保護，在引用時要避免過于集中點而放棄面的情況。

二、善于運用導(dǎo)入

善于運用導(dǎo)入策略，是構(gòu)建高效課堂的開端。作為一節(jié)課的開端，看似容易卻需要教師深思熟慮，反復(fù)推敲。導(dǎo)入的方法較多，諸如直接導(dǎo)入、復(fù)習導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、游戲?qū)氲取Ｎ覀冊谶x擇導(dǎo)入策略時，要根據(jù)學(xué)生的心理特點、認知水平、思維方式等選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方式。例如在學(xué)習《數(shù)據(jù)的計算-用公式計算數(shù)據(jù)》時，我采用的就是游戲型導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了數(shù)學(xué)計算的競賽小游戲，其內(nèi)容只有簡單的30道100以內(nèi)的加法，學(xué)生推薦出三位代表來與計算機競賽，看誰能夠快速準確地計算出結(jié)果。通過這個競賽游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又引入了本節(jié)課的內(nèi)容，最后的課堂效果不言而喻。在學(xué)習《數(shù)據(jù)的計算-用函數(shù)計算數(shù)據(jù)》時，則采用復(fù)習引入的方式，溫故知新，循序漸進地學(xué)習函數(shù)計算的內(nèi)容。我們在使用導(dǎo)入時既要注意課堂導(dǎo)入的科學(xué)性和簡潔性，也要注意課堂導(dǎo)入方法的靈活性、趣味性和啟發(fā)性。針對同一教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法也會因人而異，切忌千篇一律。導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。隨著我國教育事業(yè)信息化的不斷推進，多媒體技術(shù)和設(shè)備不斷更新。在這樣的背景下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們必須利用科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。微課是一種以視頻為載體，對教學(xué)中的重難點通過視頻演示和聲音解說來讓學(xué)生學(xué)習的新型教學(xué)方式。利用微課能夠?qū)⑾到y(tǒng)的知識分割成知識片段、教學(xué)片段。比如在學(xué)習軟件Word2010時，我們可以將各個選項卡里面的組分解為不同的片段來進行微課教學(xué)，也可以將微視頻應(yīng)用到課后復(fù)習環(huán)節(jié)中。學(xué)生通過微課程能夠自主選擇知識點進行復(fù)習，在鞏固學(xué)習成果的同時滿足不能學(xué)生的學(xué)習需求。微課作為一種新型教學(xué)模式，我們應(yīng)該正確認識微課，探索和實踐更多技巧和方法，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的的作用。

四、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的保障。高效課堂并不是排斥教師的講述，一味追求新穎，而是對于教師的講提出了更高的要求。信息技術(shù)是一門義務(wù)教育綜合實踐課程，具有較強的實操性，所以在教學(xué)中需要更多地機會進行實踐和練習。在習得實踐技能的過程中，不可避免的要使用講述法，這就要求我們老師要進行精辟、全面、系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生快速梳理知識、構(gòu)建體系、熟悉操作。信息技術(shù)課程知識具有高度確定性，對正誤判斷的標準明確，學(xué)生的學(xué)習過程中又是將理論知識轉(zhuǎn)化為操作技能。小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動學(xué)習的運用能起到很好的效果。小組合作學(xué)習可以在較短的時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)習的積極性和求知欲。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠讓學(xué)生基于自己的知識水平上自主學(xué)習，通過探究、實踐來獲得知識，解決問題。

實施分層教學(xué)活動能夠有效解決學(xué)困生問題。初中階段的信息技術(shù)課程由于它本身的定位問題，使得學(xué)生對于它的重視程度不同，再加上學(xué)生自身的信息技術(shù)水平層次不齊，在教學(xué)過程中學(xué)生就會出現(xiàn)梯度性的學(xué)生。要實現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建就必須從整體上提升教學(xué)效率，針對不同梯度的學(xué)生實施分層教學(xué)活動。例如，在進行Word2010頁面背景設(shè)置的教學(xué)時，可以在局域教室中根據(jù)學(xué)生的掌握情況編排成不同的組別，在講解完填充效果中的圖片填充后，給操作熟練的同學(xué)提出獨立探索漸變、紋理和圖案填充的練習，對基礎(chǔ)薄弱組別的同學(xué)進行針對性指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的操作步驟。這樣的分層教學(xué)，既能讓學(xué)生自主探索，又能對后進生進行加強。

五、提升技能應(yīng)用能力

技能應(yīng)用是構(gòu)建高效課堂的延伸。基于信息技術(shù)的特性，在日常教學(xué)中要合理的分配理論教學(xué)和實際操作的時間，課后應(yīng)注重將技能應(yīng)用于生活和學(xué)習中。例如，在學(xué)習完Word2010后，可以組織電子小報等相關(guān)的競賽活動，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升學(xué)生技能的獲得感和成就感。在學(xué)習完Excel2010后，可以將成績表等相關(guān)的數(shù)據(jù)處理表格讓學(xué)生完成，以此復(fù)習鞏固所學(xué)內(nèi)容，查缺補漏，拓展延伸。信息技術(shù)也是和其他學(xué)科知識進行整合的樞紐，我們在日常教學(xué)的過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的信息技術(shù)能力將相關(guān)的知識融入到其他相關(guān)科目中。興趣小組是作為信息技術(shù)教學(xué)的第二課堂，是對第一課堂學(xué)習的延伸、補充和發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的重要載體。課后可以開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的興趣小組，也可以開展諸如3D技術(shù)等的興趣小組以此來吸引學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，也能為學(xué)生參與競賽展示自我奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

初中信息技術(shù)作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)，無論是對于更高階段的信息技術(shù)學(xué)習，還是對于日后的工作都具有重要的意義。樹立正確的信息技術(shù)觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，整合資源創(chuàng)新方法，著力構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂，既是教育發(fā)展的趨勢，也是社會對人的必然要求。