初中信息技術教學中創新能力的培養

沈麗強

摘要：近年來，信息技術的發展日新月異。新課標也越來越注重對學生創新能力的培養。因此對于初中信息技術教學來說，教師不僅要在教學中引領學生掌握基礎知識，更重要的是通過確保學生的主體地位，來培養學生的自主學習能力和創新能力。本文就初中信息技術中如何培養創新能力進行論述。

關鍵詞：初中信息技術;創新能力;教育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課改的形勢下，初中信息技術教學的改革也進行的如火如荼。教育教學的重點，逐漸轉移到培養學生的創新能力上來。初中信息技術教師，在教學活動中可以通過運用新型的教育技術手段來調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。在課堂中，教師可以通過精彩的活動，來激發學生創新思維，不斷拓展信息技術教育的深度，使學生在深度學習的過程中實現創新能力的發展。

一、初中信息技術教學中創新能力不足的主要原因

就現今社會發展而言，創新能力的重要性越來越凸顯出來。在初中階段的教育教學中，就應該注重學生創新精神的發展。但目前在初中信息技術教學方面，仍然存在著一些問題。甚至可以說創新能力的不足成為了初中部分學生存在的共性問題。歸根結底，造成這樣問題的原因是，初中信息技術教師在設計教學活動時，思想觀念上沒有進行足夠的轉變，沒有清楚的認識到培養學生創新能力的必要性。教師使用傳統的教學方式，照本宣科式的教學，使學生的主體地位得不到保證，學習興趣與積極性也得不到激發。這樣的教師本身就缺少創新意識，其使用的教學方法也就缺少了創新性，只是單純的講授教材內容，很少能夠構建開放性強的課堂，甚至少有情境啟發，導致課堂氛圍較枯燥乏味，學生的學習興趣提不起來，課堂參與度也不高。同時，在這樣的傳統課堂中，學生的獨立思考能力被限制，創新能力也就得不到發展。

二、初中信息技術教學中培養創新能力的實施對策

想要解決目前初中信息技術教學中存在的不足，實現優化課堂結構的目的。就必須要教師創新教學手段，同時能夠有針對性的培養初中學生的創新能力。具體實施對策如下。第一教師需要注重學與練的結合，同時要喚醒學生的創新意識。新的教育形式要求信息技術教育活動的重點要在培養學生的創新意識和落實學科核心素養的基礎上開展。因此教師本人的教育思想要發生轉變。在進行初中信息技術教學時，要盡量使用新的教學模式。在教學活動設計中，著重強調活動的開放性，靈活性，保證學生的主體地位，讓學生的主動性得到充分的發揮。這樣做才能提高學生的課堂參與度，在參與和實踐的過程中，先喚醒學生的創新意識，然后在逐步提升學生的創新能力。因此信息技術教師在課堂上，要轉變唯知識教育的思路，增設一些實踐環節。在教師示范以后，學生能夠先模仿，然后再自由練習。在練習的過程中可以給予學生較大的自主權，當然教師也要在下課前進行科學的點評。例如在學習到《用畫圖程序繪圖》一課時，教師在示范使用畫圖工具畫簡單的圖形以后，學生可以發揮自己的想象力，自己進行繪圖練習。也可以將自己繪制的圖案與小組同學分享。在練習的過程中，每個同學都有實際的動手操作，在實踐中逐漸強化學生的創新意識。第二，教師要營造有利于學生思考、創新的課堂氛圍，調動學生創新的興趣。想要提高學生的課堂參與度，就必須得激發出學生學習的內在動機。教師要在信息技術課堂上，改變“一言堂”的局面，更多的給予學生實踐、交流的機會。鼓勵學生在實踐的過程中敢于創新，同時也樂于分享。例如在學習《用圖片素材制作賀卡》一課中，在情境導入時，教師可以選用春節等，學生生活息息相關的節日進行導入。為了營造出輕松的課堂氛圍，教師還可以在課堂開始前播放與春節相關的視頻或音頻。在學生基本掌握制作方法以后，學生可以自由創作賀卡，不局限于春節，可以是任何節日。在創作過程中，教師可以在學生需要幫助時進行引導，也要注意把控學生價值觀的導向。此基礎上，學生可以依據自己的想法進行創作和分享。在此教學活動中，學生不僅可以發揮自己的創新創造能力，還能增強與人分享的意識。既提高了學生的學習熱情，又激發了其創新動力。第三，教師可以在初中信息技術課堂上，使用問題情境來導入教學。好的問題有助于開啟學生創新思維，因此在課堂上教師需要精心設計與教學內容相關的問題。通過這些問題，來激發學生的好奇心。提高課堂上的師生互動以及學生與學生間的互動交流。在交流中，使學生的思考范圍得以延伸，創新能力也得以錘煉。但教師需要注意，信息技術課堂上使用的問題不能是單一角度的，難度也不能過高。一開始就提出難度很大的問題，會打擊學生學習的積極性，甚至可能使學生產生畏難心理。因此，教師要注意所提出問題的內在邏輯性，要由淺入深，使學生在解決問題的過程中達到深度學習的效果。

總結

人們所處的信息時代，對于創新能力的培養提出了更高要求。信息技術是一門開放的學科，它與創新思維是分不開的。因此教師應在初中信息技術教學中，不斷完善新的教學方法，促進中學生創新能力的發展，構建高效的信息技術課堂。

參考文獻

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