小學數學教學中的創新教育

張興奎

摘要：在經濟、科技及時代都在快速發展的背景下，作為國家興旺發達的基石，教育也需要進行積極的創新，在新時代下必須秉持素質教育的教學理念。作為新時代的教育工作者，不論是教學理念還是教學形式，我們都應該積極創新，堅持學生在教學中的主體地位，以學生的發展為本，以素質教育為理念，選擇適合學生的教學方式，促進對學生核心素養的培養。

關鍵詞：小學數學;教學;創新教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著創新理念在教育領域的推廣，中小學數學教師應當思考如何對數學課堂進行創新，從而改善課堂狀態，同時培養學生的創新意識和創新精神，為其未來的發展打下堅實的基礎。隨著素質教育的推進，許多教育工作者在教育領域提出了創新思想，對中小學數學教育工作來說，需要對課堂內容、教學模式等多方面進行創新，在提高學生成績的同時逐漸培養其創新思維。本文對中小學數學教育創新進行討論，根據當下現狀來思考具體措施，現闡述內容如下。

1激發學生思考習慣，吸引學生的注意力

在小學數學教學課堂上，教師要讓學生充分地參與到課堂中來，引導學生主動對問題進行分析，通過探究式的學習過程提高學生的思維能力和實際解決問題的能力。教師可以抓住小學生對新鮮的事物充滿好奇心的特點，給學生創設一個有趣的問題情境吸引學生的注意力，在學生注意力集中情況下，引導學生對問題展開思考，培養學生的創新意識。如，在學習加減法時，教師可以利用現代多媒體技術，通過動畫的形式結合教師的講解給學生形成極強的畫面感，如，給學生一個大灰狼和小白兔的情節故事：一天，小白兔在草地上吃草，被一只大灰狼看到了，大灰狼抓住了小白兔，拎回自己家，趁著大灰狼不注意，小白兔溜走了，小白兔跑了大概2千米達到了安全的地方。已知小白兔被抓到大灰狼家是2.5千米，那么同學們能幫老師來算一下小白兔距離被抓地有多遠嗎？通過創設一個有趣的故事吸引小學生的注意力，讓學生對問題進行主動思考，從而有利于培養學生創新意識和解決實際問題的能力。

2激活思維，增強學生的求異意識

在小學數學創新思維訓練中，教師可以在求異教育思想的引領下，對數學課堂的創新思維訓練進行優化，引導學生盡可能地形成創新思維能力，嘗試提出與他人不同的想法。尤其是小學生的求異意識比較薄弱，教師有必要培養學生的求異意識，使其發自內心地想要求異，迸發出創新教學的活力。例如，在“相遇問題”一課的教學中，教師給出了這樣的題目：“已知甲地和乙地相距180km，此時一輛快車與另一頭的慢車分別從各自的出發點同時出發，相向而行，若是快車的速度是50km/h，在2個小時后，快車與慢車相遇，那么請問慢車的速度是多少？”在這一數學習題訓練中，教師可鼓勵學生自主展開思考，分別提出不同的解法。在學生對這一問題展開多角度的思考時，學生的創新思維會得到有效發展。例如，有的學生提出先求解快車行程，然后根據甲地和乙地之間的距離，減去快車的路程，得出慢車的路程，此時可以將慢車的路程除以2，即可求出慢車的速度。還有學生認為可以運用甲乙兩地的距離與快慢車相遇的時間相除，然后得出它們速度的總和，然后用這一總和與快車速度相減，即可得到答案。不同的學生可以給出不同的看法，在這個過程中，學生顯然是在求異，有利于落實數學教學中創新思維的培育與發展。

3調動學生的探索欲望

在傳統教學模式以教師為主體的教學方式的影響下，很多學生對數學課堂不感興趣，覺得數學課堂十分枯燥，小學生無法通過教師的教學來感受數學知識的魅力，因此，難以對數學學習產生較大的熱情。教育體制的不斷深化改革要求構建高效的小學數學課堂，這就需要教師在教學過程中要與時俱進，提升教學素養，優化數學教學方式，把學生的注意力牢牢把控到數學課堂本身。教師可以通過學生分組的形式，把學生按照一定的數量分成小團隊，為學生展現自我提供良好的平臺，這樣能夠讓學生在小團體中慢慢樹立主人公意識，也為創造良好的課堂環境奠定基礎。比如，針對數學問題，為了讓學生提高解答能力，教師要實施分組，引導學生進行探索，把書本上的內容通過探索、提問的形式展現在學生面前。這個階段的學生有強烈的探索欲望，教師要引導學生，必須要對書本上的教學內容進行全面理解，這樣也加深了學生對書本知識的掌握，在活躍課堂氣氛的同時，打造了“高效課堂”。

4更新科學教學發展理念

教育理念的設計和滲透是優化小學數學課堂教學效果的基礎元素與核心思想。當前階段教育背景下，數學教師可以結合生本教育理念為學生構建科學化的教學策略，充分體現新時期教育環境下的科學教學理念和教學模式，同時幫助學生在新穎的學習體驗過程中，全面掌握數學知識和根本學習目標。例如，在小學數學“可能性”教學過程中，為了幫助學生初步體驗事件發生的不確定性特點，可以將生本教育理念融入本課教學過程中，為學生構建任務化教學模式，使學生以自主探究、合作學習等方法主動探索相關數學實驗，在其中獲取有效數據并完成猜測、推理及驗證的整個學習流程。在此過程中，數學教師不僅可以引導學生通過合作學習方法進行探究，還要在積極參與學生的合作過程中與學生進行良好的互動，同時充分體現數學教師的啟發和引導作用，全面提高數學教學效果，達到優化小學數學課堂的發展目的。因此，將新穎、科學的教育理念滲透至小學數學課堂教學過程中，是促進優化課堂體系、提升教學效果的有效措施。

結語

綜上所述，在新時代的背景下，我們的生活有了很大的變化，對教育教學也帶來了很大的便利。在新時代的背景下開展小學數學課堂教學，教師應該積極轉變自己的教學觀念和教學形式，在教學過程中運用現代化的教學工具，堅持學生在學習中的主體地位，從對學生能力培養的角度出發制定教學目標，從而提升數學課堂的教學效率和教學質量，培養學生的數學能力和數學學科核心素養。

參考文獻

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