雙減下小學數學課堂教學中培養學生學習品質的思考

黃蘭桂

摘要：數學是義務教育體系中的基礎學科，貫穿學生的整個學習生涯，對學生今后的學習和發展起到十分重要的作用。在雙減政策全面實施的背景下，教師不僅需要讓學生掌握相關的知識和技能，同時還應該培養學生的學習品質，對學生的實際學習情況進行合理地分析，創新教學方法，培養學生的數學思維，提高小學數學教學效率和質量，從而為學生今后的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;教學策略;學習品質

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段是學生學習生涯的最初階段，教師在教學過程中應該幫助學生掌握正確的學習方法，培養學生的各項能力和學習品質，有助于學生進行后期深入的學習。隨著我國教育事業的深入改革，教師應該積極創新教學方法，轉變傳統的教學觀念，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量。數學知識具有一定的抽象性，學生在學習過程中會遇到許多問題，因此，教師需要積極培養學生的學習興趣，幫助學生樹立良好的學習自信心，及時解決問題，使學生在快樂的氛圍中學習和理解數學知識，實現高效的學習目標。

一、創造愉快的課堂氛圍，拉近師生之間的距離

教師應該積極與學生構建和諧的師生關系，緩解師生之間的矛盾。因此，教師需要充分了解學生的實際學習情況和生活情況，為學生創設愉快的學習氛圍。首先，在課堂教學中教師需要保持微笑，傾聽學生講話，用和藹的態度影響學生，為學生營造一個輕松愉快的課堂學習氛圍，使學生可以在快樂的氛圍中學習數學知識。其次，在具體的教學活動中，教師可以積極鼓勵學生參與到學習活動中，通過生動有趣的教學形式吸引學生的注意力，活躍課堂學習氛圍。最后，教師在教學過程中需要利用語言的魅力，以及自身的專業性不斷拓展數學教學活動，或使用表演的形式激勵學生，提高課堂教學的愉悅性和高效性。比如，學生在學習“元、角、分與小數”這部分內容時，教師可以組織學生開展數學小游戲，通過數學游戲活躍課堂教學氛圍，有助于學生更加深刻地理解所學的知識內容。

二、結合現代教學技術鍛煉學生發散思維

如果學生在學習過程中完全按照教學材料學習數學知識，不利于學生對知識的掌握水平，導致課堂教學質量得不到有效提高。因此，教師在開展數學教學活動過程中需要融入新穎的教學內容，將教學概念更加直觀化地呈現給學生，使學生可以更加靈活地思考和學習數學知識，從而提高學生的邏輯思維能力，使學生獲得良好的學習體驗。教師在日常教學過程中可以進行互動和引導，啟發學生的學習思路，幫助學生養成良好的學習習慣。比如，學生在學習“年、月、日”這部分內容時，教師需要讓學生正確的認識到這三個單位。我們國家有許多傳統節日，教師可以借助信息技術在課前準備一些有關傳統節日的圖片和視頻，如中秋節、元旦、端午節等，適當地加入一些當地的鄉土文化，如家鄉的節日氛圍、風俗習慣等。在課堂教學中教師可以借助多媒體設備將這些內容展示給學生，利用數學語言引導學生分辨農歷和公歷的區別。通過這種教學模式可以激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，使學生完成課堂深度學習，有效促進學生對知識概念的理解和掌握，使其養成良好的學習習慣。

三、巧用數形結合，提升學生思維能力

隨著時代的進步和發展，小學數學教學模式也發生了巨大的改變。教師在日常開展數學教學活動過程中應該結合學生的實際學習情況注重創新，摒棄傳統的教學觀念和教學模式，在教學過程中為學生營造更多展示自己的機會，提高學生的思維能力。教師可以將數形結合引入到小學數學課堂教學中，幫助學生更加生動形象的理解數學知識，培養學生的學習興趣，提高學生的數學思維，為將來學生學習深層次的數學知識奠定良好的基礎。作為小學數學教師，需要掌握以形助教的方法，巧妙地使用數形結合的方式講解數學知識，幫助學生構建完整的知識框架，活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣，使學生逐漸形成建模思想。比如，學生在學習“有趣的圖形”這部分知識內容過程中，教師可以通過數形結合的方式開展教學活動。教師在教學中使用的作圖教學的方法就是一種常見的數形結合的方法。教師可以利用幾何畫板等輔助教學軟件，幾何畫板可以進行復雜圖形的繪制，減少教師畫圖的時間，所畫出來的圖十分標準。通過幾何畫板可以更加方面、高效的開展教學活動，將圖形與課堂內容相結合，幫助學生更加形象地理解和掌握數學問題，提高學生的思維能力。教師在教學過程中需要注重創新課堂模式，充分培養學生的數學學習品質，提高學生的學習成績。另外，在雙減政策的背景下，教師需要時刻關注教學的核心和改革方向，為學生制定適合自己的教學方法。教師應該尊重并理解學生之間的差異，針對學生的實際學習情況制定個性化的教學，促進學生更好的學習數學知識。教師可以通過合作學習的形式，使學生可以對數學知識進行更加深刻的探討，提高學生的學習品質和思維能力。

結束語

總而言之，在雙減政策的背景下，作為一名小學數學教師，應該貫徹落實雙減政策，針對數學教學策略進行不斷的改革和創新，為學生減輕課業壓力和課外培訓負擔。同時，教師應該培養學生的學習品質，逐漸拓展學生的數學思維，積極拓展有效的教學資源，為學生構建更加體系化的教學模式，養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

參考文獻

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