大數(shù)據(jù)精準教學與英語學科核心素養(yǎng)融合的實踐研究

劉美琪

摘要：大數(shù)據(jù)精準教學為初中英語教學提供了更多的教學方式和教學渠道，同時也推動了初中英語教學的改革和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)精準教學的應用，也讓英語課程逐步從“點”教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴懊妗苯虒W為主體。本篇文章的是以大數(shù)據(jù)精準教學為研究背景，分析了初中英語教學的設計和應用，為英語教師在大數(shù)據(jù)的環(huán)境中，更新教學方式是供改進的方法，同時為提升學生的英語核心素養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：初中;英語;大數(shù)據(jù);核心素養(yǎng);實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)也隨之在進行著不斷地更新和和進步，其不僅只在技術(shù)領(lǐng)域應用范圍的擴大，同時在教育教學領(lǐng)域的應用也越來越廣，在目前很多課堂教學中也出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的影子。從將大數(shù)據(jù)精準教學與初中英語核心素養(yǎng)進行融合的過程中可以看出，當代互聯(lián)網(wǎng)對教育領(lǐng)域的重要性。在這個背景之下，初中英語教師更要充分利用大數(shù)據(jù)所帶來的便利，科學地將其應用在課堂教學之中，讓大數(shù)據(jù)精準教學推動課堂教學的發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)，用新模式來打造高質(zhì)量的初中英語課堂。

一、利用信息技術(shù)，進行聽力教學

在傳統(tǒng)的英語課堂中，學生最熟悉的場面莫過于英語教師拎著錄音機走進教室，而這臺錄音機就是學生進行聽力的主要渠道。利用錄音機的進行聽力的模擬訓練不僅方式單一，而且在日復一日的練習中，很多學生已經(jīng)對這種方式產(chǎn)生了厭倦，且錄音機的噪音和卡頓均會影響聽力效果。所以，在大數(shù)據(jù)精準教學的背景下，教師可以通過新的教學模式來對學生進行聽力的練習，提升學生的核心素養(yǎng)。

例如，在進行“Food and lifestyle.”這部分知識的教學時，筆者就通過多媒體的多種功能對學生展開了教學活動。這部分知識內(nèi)容主要是要讓學生掌握餐廳以及點餐用語，如“l(fā)ess， than， menu， bean， taste”這些詞匯以及“How long do you sleep every night？You need to exercise more and eat more healthy food.What would you like to order？Would you like some vegetables？”這些用語。如果教師利用傳統(tǒng)的教學方式展開教學，首先不能提起學生的興趣，其次也不能有效的鍛煉學生的聽力。所以在進行教學時，筆者就利用多媒體為學生展示了圖片、單詞、音頻為一體的多角度聽力練習，使學生通過聽、看、記進行全方位的英語聽力練習，同時還能加深對聽力中英語詞匯的理解。對于要掌握的語句，筆者同樣給學生呈現(xiàn)了相對應的畫面場景，并將教材中固化的圖片以更為生動的形式表現(xiàn)出來，一方面加強了對學生的聽力練習，另一方面也提升了學生對英語知識的運用能力。

二、創(chuàng)設英語情境，進行口語教學

初中英語還處于基礎階段的英語學習，縱觀當前初中生學習英語的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多學生可能英語成績很好，但是只要是張口或是聽就不行了。為了改變當前的英語教學現(xiàn)狀，英語教師可以利用大數(shù)據(jù)讓學生把英語學“活”。例如，在進行“Welcome to our school！”這部分知識的教學時，筆者就利用大數(shù)據(jù)為學生創(chuàng)設了一定的英語情境，讓學生在這個介紹學校的特定環(huán)境中進行英語的交流與互動。如此不僅能夠讓學生將課本中的英語運用到實際的情境中進行表達練習，還能通過這種情境來找到自己的不足之處，提升口語表達能力。

三、配合對應圖片，進行閱讀教學

初中英語教學中比較重要的幾個環(huán)節(jié)為聽、說、讀和寫，這幾個環(huán)節(jié)貫穿英語教學的始終，而且隨著英語教學模式的改革，英語閱讀的比重也越來越大，因此教師要對于英語閱讀的教學部分要引起足夠的重視。很多初中生對英語閱讀中存在的問題就是，一句話中每個單詞的含義都理解了，但是整個句子的含義卻不理解。針對這種情況，英語教師可以在閱讀教學中利用大數(shù)據(jù)為學生的英語閱讀配上一定的圖片，讓學生根據(jù)圖片的內(nèi)容來幫助理解句子的含義和整篇文章的大概內(nèi)容。例如，在進行“A green world.”這部分知識的教學時，這部分內(nèi)容主要講述的是一些綠色的生活方式，學生在學習完相應的單詞和句式的基礎上，還要掌握一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，所以學生在學習這部分知識時會稍有困難。所以，筆者針對學生的這一情況，將文章中所表達的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上找尋了對應的圖片，當學生閱讀時遇到不理解的地方，就可以通過圖片的提示來幫助理解，進而逐步提升學生的閱讀能力。

四、語法語句講解，進行寫作教學

寫作作為英語教學環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容之—，對學生的基礎知識的考驗以及語法知識的考驗都是比較嚴格的，同時在英語作文中對書寫的要求也是非常高的。針對這一情況，筆者在對學生的寫作教學中，就利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對學生進行了轉(zhuǎn)型了英語寫作訓練，并強調(diào)語法以及語句的講解練習，同時也為學生匯總整理了好的語句讓學生仿寫。以此同時，筆者還利用大數(shù)據(jù)，將寫的比較優(yōu)秀的英語作文展示出來，讓學生當成例文進行學習，以此來提升學生的寫作能力。

總而言之，大數(shù)據(jù)精準教學與初中英語核心素養(yǎng)的融合教育，不僅在一定程度上將英語學習的方式和途徑進行了拓寬，讓學生可以通過多樣化的方式來進行學習，同時對于英語教師的教學方式以及教學設計都提供了更多便利的條件。因此，教師可以將大數(shù)據(jù)充分運用到初中英語課堂教學中，讓英語知識與現(xiàn)代化教學進行融合，豐富英語課堂的形式，提升英語教學的效率，最終實現(xiàn)學生良好英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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