新課改下小學數學教學效率的提升策略

王紅晨

摘要：在當下新課改的大背景下，教師需要充分調動學生的學習積極性，創造一個和諧的自主學習課堂，引導小學生在生動有趣的課堂中高效學習。在這個高效的學習課堂中，教師的教學效率實現大幅度提升，也使得學生的學習能力不斷提升。因此，教師需要去不斷的進行思索，建立高效的數學教學課堂來提升教學效率。本文針對于新課改下小學數學教學效率的提升提出了幾點策略，希望使得教學質量和教學效率雙向提升。

關鍵詞：小學數學;教學效率;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課改的推廣之下，小學數學教學效率需要有所提升，不能只停滯于傳統教學中的耳提面命。更應該創新教學手法，使學生能為成為教學的主體，這樣一來才能夠推動小學數學教學效率的突破。

一、用新時代的教學設備，幫助學生理解抽象數學知識

采用信息化教學手段，可以突破教學時間空間的限制，突破文字的限制，以圖文聲像并存的形式來為學生的學習和體驗創設一種自然和諧且有利于身心發展的環境，讓學生樂于接受、易于接受，使之產生共鳴。同時，教師也要引導學生發揮自己的想象能力，讓學生以愉悅的心情進入到教學背景之中，游刃有余地展開自由學習，產生愉悅的學習體驗。運用信息化設備進行教學，通過大量的數據和圖像，展現傳統教學無法展現的視聽效果，讓學生們發現課堂、享受課堂、感悟課堂、期待課堂。

例如，在教學《平行四邊形和梯形》一課時，對于圖形的講課而言，多媒體技術能夠直觀的將這些圖形展現在學生面前，通過圖形的拆分、運動和組合，來了解到圖形的特點，相較于傳統的黑板畫圖而言，多媒體教授會更加具有動態性和靈活性。在多媒體展示過程中，能夠體現出傳統教學所不能體現的動態展示過程，這樣一來使小學生能夠在觀看動畫的過程中提升數學知識，極大的提高了小學生學習數學的興趣。

二、激勵性語言，增強學生學習的自信心

小學生的心理特點好勝心強，教師不能一味的打擊學生的自信心。教師不僅僅是需要在日常課堂教學教育活動中多用各種教育鼓勵、表揚、欣賞的各種教育激勵課堂教學活動手段，去通過這種激勵這些手段學生對每個班級學生的自身優點長處或者優點不足進行一種充分肯定，教師的課堂教學績效評價對于如何教育每個學生而言十分重要，在課堂教學活動課堂中也同樣對其擁有著舉足輕重的教育引導推動作用，教師并要在課堂中對于通過努力的取得的優良成績進行鼓勵，要讓學生感受到學習能夠增強自信性。在小學數學課堂中教師更需要保護學生的自尊性，要觀察學生的點點滴滴的進步，要讓不同學習水平的學生都能獲得自信心。通過激勵性的語言可以使得學生更加愿意在數學課堂中去學習和進步，在今后的數學學習中更為認真。

例如：小學數學學習中，對于學生有難有易。《除數是兩位數的除法》的知識在小學數學中屬于比較難進行深刻理解的知識，在進行此章節學習中，不少學生知難而退，導致不少學生陷入了學習的困境。教師在對于學生不能完全接受知識的情況中，要多給予學生激勵，并且要滿滿都將知識講解給學生，不能拔苗助長，要重視學生能否聽懂和了解。很多平時考試做題比較順利的學生在這次考試遇到了一定不同程度的學生問題時，教師一定不能一味的對他進行評判批評指導學生，要及時進行對有的學生問題進行耐心的鼓勵，要做到鼓勵學生擁有解題的自信心。通過教師進行鼓勵和積極的引導，拉近了師生之間的關系，并且幫助學生在學習中找到技巧，對于數學學習更有自信心。

三、組織學生合作探究，促進數學學習積極性

新課改下的教學中要求為學生設計一種自主、合作、探究有機結合的自主學習活動，要與核心素養教育教學理念緊密結合緊相對應。學生之間開展合作學習，能夠使學生互幫互助，對于陌生的知識能夠共同探討，并且共同找到解題思路，這樣一來比自己一個人苦思冥想要有效果，也能在探討的過程中增強同學之間的友情，并且在過程中培養學生的團隊意識，進而促進學生對于學習數學的積極性。

例如：根據現在學習"平均數與條形統計圖"這一單元的基礎知識中，教師可以引導學生自主學習和小組交流活動展開學習，引導學生在小組內自己提問。通過這一種的課堂合作互動探究教學模式，可以真正的讓學生在實際課堂中深刻理解數學知識，調動了學生學習數學的積極性，進一步推動了高效課堂的建構。這種教學方法極大地提高了小學生的學習積極性，使得小學生能夠在小組學習中逐步的完善自我，收獲更多的數學知識，并提升自己的數學核心素養。

四、結語

總之，課堂教學改革需要轉變傳統的教育教學理念，通過高效的課堂教學，讓小學生在一個多樣化的課堂中深刻感受到中小數學的學習意義重大和享受數學的學習樂趣。教師一定要有效地采取教學策略措施并進行優化，為提升數學課堂教學效率打下一個良好的基礎。

參考文獻

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