基于核心素養的高中地理深度教學策略分析

張偉

摘要：對于學生的學習能力的發展，進行合理化的掌握的時候，教師在從理論知識的講解過程中，就能夠多讓學生有獨立思維的學習意識，在培養學生的正確的學習觀念的前提下，才會將不同的學習基礎，都與學生進行鞏固發展，這樣學生在進行學習理念運用的過程中，教師才會引導學生進行學習知識的合理化的整合，提高學生的地理學習思維的層次性，因此，本文就基于核心素養的高中地理深度教學策略分析，進行討論和探究，并提出指導建議。

關鍵詞：高中地理;深度教學;創設問題情境;構建思維導圖;優選教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在發展學生的學科核心素養的時候，教師需要讓學生對于抽象概念的理論知識內容的學習內涵進行深入的把握，這樣才能夠明確學生與知識內容之間的學習聯系，并且在構建不同的教學結果必要性的過程中，也能夠讓學生對于不同的學習策略進行一個合理的啊，運用這樣高效的教學課堂模式，才可以得到一個有效的發揮，所以教師在分析不同的知識，講解的步驟的過程中都能夠讓學生落實于自己的學習課堂結構，從而不斷的展示知識內容之間的內在聯系，讓學生能夠明確自己的學科學習的結論，就讓學生在運用不同的學習問題，探究知識內容的講解過程的時候，也可以進行不同的理論知識理論推導，所以教師在培養學生的實驗學習能力的前提下，都可以讓學生對于自己的學習工具進行提前準備。

一、創設問題情境，培養地理思維

創設課當中的問題情境，能夠讓學生對于地理學科思維，也有一個良好的學習和運用，這樣學生的學習發展的情況才可以變得更加的廣闊，所以教師在拓寬學生的學習思維的能力的時候，都需要讓學生對于課堂中的教學策略進行一個有效的分析和選擇，這樣才能夠加強學生學習的必要性，讓學生能夠將自己的學習生活與日常的實踐經驗的都進行一個有效的連接，教師在確定學生的學習目標發展方向的過程中，也可以指導學生構建良好的學習計劃。

例如，在教授學生學習“交通運輸方式的布局”這一章節內容時，教師在將不同的教學知識，都進行有效的運用的時候，才會多進行運輸工具的有效的運用，在合理的展示學生的學習思維的優勢的時候，能夠多進行創設問題的學習情境，教師在讓學生進行學習課程體系的認知與分析，這樣學生的地理學科思維，才會得到不同程度的學習認知，教師在拓展學生的學習范圍的時候，才會多進行深度學習理念在課堂中的學習環節的參與，在理解不同城市的發展布局的時候，都能夠多從自己的學習實際情況中出發和思考，這樣學生才會進行知識的學習知識的運用，發揮學生的學習思考的探究，提高學生的學科核心素養，鞏固學生的學習效果。

二、構建思維導圖，提升認知水平

思維導圖的運用，在課堂的學習過程中是非常具有必備性的，因為不同的理論知識內容，在學習的前提下，對于學生的學習思維的能力都是具有了一定的教學挑戰的，所以教授為了提高學生的認知學習水平，都需要讓學生對于思維導圖在理解抽象化概念知識內容的時候，進行一個合理的分析和落實，這樣學生的學習思考的層次性才會有一個具體的發展，教師在探究不同的教學核心素養，在課堂中運用結果的時候，也能夠提高學生的分析學習能力，讓學生對于不同的教學策略都可以進行一個合理化的探究，這樣學生對于知識內容的學習理解必要性才會有一個有效的發揮。

例如，在教授學生學習“地理環境對區域發展的影響”這一章節內容時，教師在讓學生進行學習知識的運用與思考探究的時候，能夠多進行地理環境合理的區域發展的時候，提高學生的認知學習水平，在增強學生的學習環保意識的時候，才會多進行學習知識的運用和探究，教師在培養學生的思維學習模式的運用環境的時候，能夠多進行不同的教學認知的發展，教師培養學生的核心素養的時候，才會多理解學生的學習內容的時候，學生的學習范圍才會進行不同知識的探究和學習，提高學生對于區域的學習認知。

三、優選教學方法，關注個性發展

優化課堂中的教學方法，讓學生能夠關注自己的學習能力的發展情況，促進學生的個性化學習水平的提升，都是教師在課堂中所需要完成的教學任務，所以在現階段的教學前景下，教師通過將深度教學理念進行一個合理有效的運用，能夠讓學生對于自己的學習方式進行不斷的完善和調整。

例如，在教授學生學習“城市內部空間結構”這一章節內容時，教師在讓學生進行學習結構的發展的時候，才能夠關注學生的學習個性的發展，這樣學生在進行知識的運用的時候，多進行學習優勢的突出，在優化學生的課堂學習體系設置的時候，才能夠在不同的學習知識的運用的時候，進行教學方式的選擇的時候，多進行學科課程體系的設置，將深度學習的教學理念，都進行有效的運用。

總而言之，課堂中的教學模式，對于知識內容的講解質量的提升來說，也是具有一定的影響的，所以教師再根據學生在課堂中的學習表現，或者是最近一段時間的學習能力的發展現狀制定出學習計劃圖，也可以讓學生進行參觀和表示，這樣學生的學習思維才會有一個具體的發揮，教師在運用深度教學理論模式，構建不同的教學體系結構的時候，能夠結合課堂中的實際，這是你們的講解情況，讓學生有一個具體良好的發揮和運用。

參考文獻

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