小學語文寫作素材的積累與運用

楊倩

摘要：小學生的年齡比較小，所接受的事物比較少，導致學生寫作水平低的原因，主要是由于寫作素材不足。在進行語文寫作教學時，教師需要重視對學生的寫作技能進行培養，幫助學生積累寫作素材，形成寫作素材積累的意識。在進行語文教學中，必須不斷轉變學習觀念，形成自主積累的良好習慣，為今后提高寫作能力奠定良好基礎。

關鍵詞：小學語文;寫作素材;積累與運用

引言

在小學生寫作中，經常遇到的問題是指導寫什么，主要是寫作素材的缺乏。為了更好的進行寫作素材的積累，教師不僅可以幫助學生對文本進行閱讀，還可以在現實生活中進行積累。例如，運用網絡媒體引導學生來了解身邊的人和事，同時可以把自己比較有吸引力的材料在寫作中進行應用。同時，作為小學語文教師，需要幫助學生開闊寫作思路，鼓勵學生進行素材的積累，寫出更好的作品。

一、小學語文寫作素材積累的重要性

對于小學生來說，由于年齡比較小，社會經驗不足，對一些常識以及文學知識的了解比較少。因此，在進行寫作的過程中，很難找到寫作的靈感，在寫作時想法很容易干涸。作文在語文教學中是非常關鍵的，也是未來初中、高中實習的主要學習內容。因此，小學語文教學需要幫助學生做好素材的積累，為后期的學習提供有利條件，提升積累和使用文學材料的能力。這個階段的學生正處于寫作的初級階段。教師需要對寫作素材積累的重要性有比較清晰的認識，結合學生的特點、興趣愛好進行教學，減少他們對書面內容的抵制。通過大量材料的積累，可以深入提高自己的文學素養，掌握一些寫作技巧，加強對文章主題的理解，明確寫作目的，提高寫作水平。

二、小學語文寫作素材的積累與運用

1、協助課外閱讀指導和寫作材料積累

教師可以組織學生進行課外閱讀活動，對寫作素材進行積累。例如，老師在講《烏鴉喝水》課文時，文章的重點是通過有趣的故事，為學生提供一些真理和生活常識。對此，學生們對這些寓言相關的文章非常感興趣，于是老師為學生推薦課外書《伊索寓言》，并鼓勵他們在課余時間閱讀文章。但是，教師要注意，為了更好的引導學生進行閱讀，讓學生能夠更好的積累知識，應該選擇一些學生感興趣的書籍。這本書非常適合學生閱讀，啟發靈感和快速理解文章，因為它包含許多長篇小說故事。之后，教師可以給學生布置閱讀任務，例如：通過寓言的積累，學生可以拓展自己的思維和想象力，在后續的創作中，可以充分利用所積累的文字來提高自己的寫作能力。

2、文字與生活的融合，促進生活數據的積累

教師需要引導學生對實際生活進行觀察，更好的幫助學生進行積累。例如，當學生在上課遲到時，教師可以通過學生跑到教室的狀態為例，在遲到時學生的表現。方便學生進行觀察，并有助于隨后的人物描述。

3、拓寬積累寫作材料的視野，拓展語文思維

善用有限的素材，從各種新的角度進行寫作，這是學生語文思維能力的重要體現。例如，在對《方帽店》進行教學中，學生能夠了解文章是對帽店的變化進行描述的。通過方帽店進行的改變，提出了人要學會與時俱進，否則就會被淘汰。文章顯示，孩子們起初對帽子不熟悉，不舒服，所以用紙做各種帽子很舒服，后來他們想擁有它們。為了使它成為現實，一頂真正的織物制成的帽子。從這個角度來看，要么獲得能夠為生活帶來舒適的創造性思維，要么只能通過實踐得出結論。從方帽店老板的角度來看，從兒子對圓帽使用不好的角度來看，能否將代溝延伸到問題上，或者長輩們能理解他們嚴重不合理和錯誤？教師要通過數據的積累，培養學生看待各種觀點的思維能力，打破常規的思維方式，創造語文式的思維方式。教師可以通過培養學生多方面的概念技能來積累更多的寫作材料。通過提高語言思維能力來更好地學習語言。

4、鼓勵學生寫作，養成寫作習慣

在培養學生寫作習慣的同時，教師可以利用以生活為中心的模式，幫助學生觀察生活中的現象和事件，很好地發現生活中的寫作材料，并做好記錄。例如，老師可能會鼓勵學生每天寫更多的日記，并讓學生記錄每天發生的令人印象深刻的事件。同時可以讓學生對自己精彩的日記內容進行分享，教師也可以制定一些激勵措施。充分調動學生寫日記的積極性，養成了記日記的習慣，有效提升學生的寫作能力。

結語

總之，寫作素材的積累對小學生的寫作有很大的幫助。小學語文教師需要從學生的實際情況出發，進行有意義的教育，選擇合適的教育內容，從課堂課本、課外閱讀和生活小事中積累素材，豐富情感表達，增加社會體驗，教師還必須不斷創新流程，消除學生對寫作的阻力，加強師生互動，進而提高學生技能，建立有效的寫作教學法。

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