淺談在初中數學教學中對學生學習興趣的培養

胡科立

摘要：在初中數學教學中，教師要注重對學生興趣的培養，探究有效的策略，調動學生的學習欲望，讓學生對數學產生興趣，增強學生的自學意識，促進學生學習能力的提升。本文將探究在數學課程教學中，對學生興趣培養的有效策略。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;教學策略

興趣是驅動學生學習的重要動力，在數學教學中，學生只有對數學產生興趣，才會積極主動地參與學習。為此，教師以興趣培養為目標，創新教學方式，采取多樣化的方法，提高數學的趣味性，消除學生對數學的畏懼心理，讓學生走近數學，主動探究數學知識，從而提高教學質量。

一、加強師生間的溝通交流，構建和諧師生關系

良好的師生關系是提高教學效果的基礎，在初中數學教學中，教師作為學生的引導者，要積極與學生進行互動交流，營造良好的師生關系，拉近教師與學生間的距離，讓學生主動親近教師，信任教師。創建良好的師生關系，能夠激發學生積極的情感，讓學生對數學產生興趣，主動參與到課程學習中。當學生喜歡某一位教師時，自然也會喜歡上教師所教的課程，認真傾聽教師的教導，主動配合教師參與活動。為此，教師要主動關心學生，理解學生，尊重學生的差異性，平等對待每一位學生。當學生面臨困難時，教師要耐心指導學生，讓學生親其師、信其道。這要求教師要放下領導者姿態，對給學生一些關愛，在日常教學和生活中，主動與學生交談，了解學生的實際情況，引導學生學習。

二、聯系生活實際，培養學生的學習興趣

在初中數學教學中，教師要將數學與生活實際相關聯，創設有趣的教學活動，吸引學生的注意，激發學生的數學興趣。生活中蘊含著大量的數學信息，教師要挖掘生活元素，結合教學內容，設計生活問題，讓學生從數學的角度思考問題，解決問題，充分發揮數學的價值。相較于抽象的理論知識而言，學生對身邊的事物更感興趣，更容易接受熟悉的事物，為此，在課程教學中，教師要根據教學需要，靈活運用生活元素培養學生學習興趣，使數學更加富有生命力。因此，在課堂教學中，教師要精心備課，從實際出發，將生活中的數學問題融入到課堂教學中，讓學生體會數學的意義，明白數學知識在生活中的重要性，從而發自內心接納數學知識，喜歡上數學。教師要讓學生學會思考，發現生活中的數學。如在“黃金分割”的教學中，教師要引導學生發現黃金分割在生活中的應用。如在建筑設計、繪畫設計、雕像塑造等各方面，都蘊含著黃金分割知識，讓學生感受數學在生活中的價值，學會將數學運用到現實生活中，創新思維，提高學生的學習效果。

三、創設教學情境，激發學生學習興趣

在初中數學教學中，教師可以創設教學情境，利用信息技術豐富教學手段，創建高效課堂，提高教學效率，使課堂教學更加生動有趣。教師要根據學生的特點，利用多媒體播放視頻圖片，直觀地呈現數學知識，降低學生的學習難度。例如，在投影和視圖的教學中，由于學生抽象思維能力較弱，對抽象的三視圖缺乏理解，如果單純地依靠口頭講述，會大大降低教學效果。為此，教師要利用信息技術直觀地呈現三視圖，通過旋轉圖形，讓學生多角度觀察圖形，不但能夠讓學生理解數學知識，還能夠培養學生的空間觀念。在幾何教學中教師可以借助信息技術演示圖形動態的變化過程，加深學生的理解，激發學生的學習興趣。此外，教師要利用學生愛美的心理，挖掘數學中美的因素，讓學生在學習中獲得美的體驗，對數學產生感興趣。數學本身具有較強的美感，只要善于觀察，就能發現數學中存在的美，如數學知識的結構美、圖形美等，教師要以指導學生探究數學知識，在學習過程中感受數學的理性美，體會學習的樂趣。

四、開展探究活動，突出學生主體地位

在初中數學教學中，教師要以學生為主體，開展探究活動，讓學生在活動中觀察、思考、探究，突出學生的主體地位，提高學生的學習興趣。例如，在“多邊形內角和”的教學中，教師可以先出示四個多邊形，提出問題：怎樣將這個多邊形分割成若干三角形？鼓勵學生思考探究。有的學生從多邊形內取一個點，將該點與多邊形其他定點相互連接，將一個多邊形分割成多個三角形，多邊形有多少定點，就可以分成多少個三角形。有的學生在多邊形中取出一個點，將其與其他不相鄰的定點相互連接，多邊形分割成三角若干三角形，多邊形有n個頂點，就能夠分割成n-2個三角形。通過思考，學生利用不同的方法，將多邊形進行分割，這時，教師可以進一步提出問題：怎樣計算多邊形的內角和？引導學生進行思考探究，觀察多邊形與三角形之間的關系，總結出數學規律，推導出多邊形內角和公式，讓學生在學習中獲得成就感，對數學充滿自信。此外，在課程教學中，教師可以開展實踐活動，讓學生親自動手，在實踐中探究數學，手腦并用，培養學生的學習技能、思維能力和學習興趣。初中生對新奇的事物充滿好奇心，教師要根據教學內容，設計有趣的教學活動，吸引學生的注意力。例如，在“三角形內角和”知識的教學中，為了讓學生掌握“三角形內角和等于180°”這一知識點，教師可以將拼圖游戲融入到教學中，讓學生準備三角形，剪出三角形的三個內角，將其拼在一起，觀察能夠拼出什么角，在實踐中探究知識，得出三角形內角和等于180°這一結論，并進行驗證，培養學生的實踐能力和學習能力，讓學生在實踐中體會學習的樂趣，提高學生的學習興趣。

五、結束語

總而言之，在初中數學教學中，教師要創新教學方式，通過加強師生間的溝通交流、聯系生活實際、創設教學情境、開展探究活動等方式，培養學生的學習興趣，提高數學教學質量，從而促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]程艷妃. 淺議初中數學教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 東西南北：教育， 2019（20）：0316-0316.

[2]胡登遠. 探析初中數學教學中培養學生學習興趣的途徑[J]. 中國新通信， 2019， 021（006）：189.

[3]邢家虎， 王茹. 淺談初中數學教學學生自主學習和創新能力的培養[J]. 東西南北：教育， 2020（5）：0126-0126.

[4]宗家權[1]. 論初中數學教學生活化與學生學習興趣培養[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019， 000（015）：1-1.