“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建

劉強(qiáng)霞

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革越來(lái)越快，隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中也融入了現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)打破了這一現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念。教師要緊跟時(shí)代潮流，不斷關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)改善自身的英語(yǔ)教學(xué)方法，將現(xiàn)代英語(yǔ)的最新動(dòng)態(tài)融入到自身的教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，小學(xué)英語(yǔ)，研究策略

引言：網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)越來(lái)越普及，小學(xué)生是民族的未來(lái)和希望，即需要與現(xiàn)代社會(huì)的人才需求相銜接。小學(xué)教師必須不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，使得小學(xué)生的英語(yǔ)思維能夠跟得上時(shí)代的腳步。教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的最大價(jià)值，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，教師要研究現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索世界培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值

英語(yǔ)是小學(xué)教育階段非常關(guān)鍵的學(xué)科，可以幫助學(xué)生走向國(guó)際化，因此教師要注重打好小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)科可以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，拓寬自己的眼界，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生緊跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，使得小學(xué)生不被時(shí)代所落伍。信息技術(shù)與小學(xué)課堂的融合是新穎的，可以滿足小學(xué)生的好奇心，教師要利用這一過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生找到自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分把握住這一關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的灌輸。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版《Colours》的時(shí)候，學(xué)生不要一味地背誦，這樣學(xué)生會(huì)在機(jī)械記憶當(dāng)中降低學(xué)習(xí)的積極性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生集中自己的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生唱關(guān)于colours的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官和大腦的參與，讓學(xué)生掌握住red yellow等顏色單詞的讀法和意思，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)闊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，讓學(xué)生在未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索和研究，掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑惑，拉近師生之間的距離。

二、創(chuàng)新教師教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性挖掘出豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，打破英語(yǔ)教材的局限性，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷營(yíng)造豐富多樣的教學(xué)模式來(lái)活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂，使得小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生命力，迎合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版《we love animals》的時(shí)候，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)制作課件，使得自己的教學(xué)更加吸引別人的目光，給人眼前一亮的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握what’s this？it’s a--的句型。學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行記錄，掌握dog和duck之間的讀音差距，可以方便自己的隨時(shí)查看，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和提升，也可以使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備變得更加龐大，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給師生之間提供了一個(gè)溝通的平臺(tái)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，教師可以讓學(xué)生來(lái)介紹一些網(wǎng)站，增加自己英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，也可以擴(kuò)充學(xué)生在英語(yǔ)教材當(dāng)中學(xué)不到的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)知識(shí)的趣味性。

三、教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

教師要帶領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加的學(xué)習(xí)模式來(lái)給學(xué)生講英語(yǔ)故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。學(xué)生可以聽(tīng)完英語(yǔ)故事之后在小組當(dāng)中與其他的成員進(jìn)行交流溝通，學(xué)會(huì)復(fù)述故事內(nèi)容，這樣既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。學(xué)生可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中不斷地提取關(guān)鍵信息，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)組織能力的展開(kāi)。教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生制定出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)條件。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版《let’s eat》的時(shí)候，小學(xué)生可以在家中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握eat＼have some的句型，當(dāng)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備大的特點(diǎn)進(jìn)行搜集相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，掌握hungry的發(fā)音。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在預(yù)習(xí)階段的滲透，可以幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，初步掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)理解單詞，了解單詞的讀音，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)一定的單詞語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中來(lái)了解到生詞的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以幫助學(xué)生更加深入地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成。近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)非常傾向于現(xiàn)代化，教師要勇于將教育與科技相結(jié)合，滿足教育的進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，教師要將其進(jìn)行真正的構(gòu)建，為英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靖宇. “互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022，No.147（04）：8-10.

[2]鄭攀慧. 互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂建設(shè)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用[J]. 當(dāng)代家庭教育，2021，No.127（20）：19-20.