淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

范妍

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂上最重要的教學(xué)任務(wù)，讓興趣領(lǐng)引小學(xué)生的課堂思維。教師個(gè)人素養(yǎng)是學(xué)生親信教師的主要因素，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是課堂是最重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在的主要源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，通過不斷培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生輕松順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師有意識的從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.培養(yǎng)小學(xué)生的多元思維

為給小學(xué)生創(chuàng)造好的課堂氣氛，老師可以使用各種新型的教學(xué)方式，來集中學(xué)生的注意力，運(yùn)用電子白板等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使課堂變得生動有趣，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還要通過游戲等教學(xué)活動讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動交流，在一定程度上降低了老師的教學(xué)難度，提升了課堂的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生多元化的思維。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的重點(diǎn)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的使用意識，為將來所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識打下一定的基礎(chǔ)。然而數(shù)學(xué)知識一般都是由數(shù)字、公式等組成的，這些內(nèi)容對學(xué)生而言是非常的單調(diào)乏味的，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難的情況發(fā)生。如果老師在對數(shù)學(xué)展開教學(xué)時(shí)，可以充分地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門課的樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)動力，可以大大提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1.巧妙導(dǎo)入，以情引趣

新知識導(dǎo)入的主要目的在于設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)愿望的情景，以便在課堂教學(xué)開始時(shí)就能將學(xué)生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識的強(qiáng)烈愿望。例如，在長方體和正方體的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起初步的空間觀念，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)從二維平面過渡到三維空間是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：三根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)什么圖形？那么六根同樣長的小棒最多可以拼成幾個(gè)正三角形呢（強(qiáng)調(diào)六根都用上）？這一問，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來。他們紛紛拿出小棒進(jìn)行拼、擺、搭。結(jié)果有幾個(gè)學(xué)生拼成了有四個(gè)正三角形的三棱體，此時(shí)學(xué)生興趣倍增，從而順利地在充滿興趣的氛圍中克服了從二維平面到三維空間的過渡這個(gè)難點(diǎn)，突破了這個(gè)重點(diǎn)。這就使學(xué)生懷著充滿情趣的心理，較容易地去學(xué)習(xí)長方體和正方體的相關(guān)知識。興趣是一種潛在的強(qiáng)大的動力，巧妙的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。

2.設(shè)置疑問，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”引導(dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識的沖突，在新舊知識的結(jié)合點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如在教學(xué)“三角形的分類（按角分）”時(shí)，教師通過讓學(xué)生觀察露出的三角形的一個(gè)角，去判斷被遮掩的是一個(gè)什么三角形。在學(xué)生回答后，教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么看到一個(gè)直角和一個(gè)鈍角就可以判斷被遮掩的三角形是直角三角形和鈍角三角形？為什么看到一個(gè)銳角則無法判斷呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。這兩個(gè)充滿懸念的問題，自然激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好心理上的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)了“無疑—有疑—無疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程。“疑”是打開知識大門的金鑰匙。“疑”在引入中有動力作用，在轉(zhuǎn)折處有啟迪作用，在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有催人更上一層樓的作用。導(dǎo)入中設(shè)疑，教學(xué)中設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使思維活動高潮迭起。

3.以奇激趣，在成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)興趣

智力孕育予好奇之中，而興趣是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇而激動的心情進(jìn)行探究活動，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗(yàn)，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。如：在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”時(shí)，采取讓學(xué)生說出任何數(shù)。老師作出準(zhǔn)確而快捷的回答。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對答等形式，使學(xué)生感到，我也能像老師那樣答得又對又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對數(shù)學(xué)知識不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

4.巧用實(shí)例，以新誘趣

運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)例，從學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象中挖掘和展示新的內(nèi)容和形象，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這種新奇的實(shí)例展示了學(xué)生熟知的形象和內(nèi)容，所以學(xué)生記憶深刻，興趣倍增。

5.熱愛學(xué)生，春風(fēng)化雨

“親其師”才有“信其道”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生喜愛的老師，連帶著也喜愛這位老師教的課程，這大概就是愛的“遷移”吧。學(xué)生喜愛的老師一進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生，課堂氣氛就會活躍愉快，師生之間就會發(fā)生積極的教學(xué)反饋。凡是受到老師關(guān)心和信任的學(xué)生，往往具有一種良好的心境，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得老師所期望的學(xué)習(xí)效果。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法的同時(shí)，讓其領(lǐng)悟情感和價(jià)值觀也很重要。所以，在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其深入理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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