新課改背景下小學數學情景化教學分析

王靜艷

摘 要：隨著科學技術的快速發展，國家對教育工作者提出了新的要求。小學教師要以提高自身教學質量為主要目標，在高效課堂中促進學生的全面發展。情景教學法是在新時代發展背景下產生的一種新型教學方式，在小學課堂中發揮著重要的作用，教師通過情景教學法與數學課堂的結合能有效促進學生對數學知識的理解與認識，在實際教學活動中激發學生的學習興趣，提高教師的教學質量。因此，本文將立足于小學數學教學現狀，探討以情景化教學法提升數學教學質量的方法。

關鍵詞：小學數學;情景化教學;教學質量

數學在社會之中的運用很廣泛，科學，工業，甚至人們的日常生活，數學的重要性都是不可替代的，隨著國家對于教育事業的重視，為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養，國家提出重要的課程改革，力求教育事業獲得更好的發展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行鉆研與創新，用全新的教學方式，創建全新的課堂結構，來激發學生的學習興趣和學習動力，提高小學數學教學的整體效果，讓學生在數學的學習過程不在感覺枯燥乏味，最終實現多元化教學。

一、新課改背景下小學數學情景化教學的意義

為了全面培養學生的核心素養，將學生推到教學的主體地位。如此一來，就需要教師對自身的教學模式與理念進行全面的改革創新，情景化教學模式的有效運用能夠有效的完成這一教學目標，其首要的教學目標也是以激發學生的學習興趣為主，從而有效的提升學生主動思考與學習的能力。將學生在數學課堂上的主體性與主動性進行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統的教學活動中，由教師占據主導地位所帶來的弊端。情景化教學的有效實施也是更加符合社會所需人才的有效培養。而對于學生來說，情景化教學也是一種新奇的教學體驗，對于情景化教學的有效實施，就需要教師根據學生的心里發展特點進行情景教學方案的制定。是學生能夠更加容易的接受這種全新的教學模式，并且學生也能夠積極主動的投入到情景教學之中。由此就可以得出，情景化教學是有效支撐與創建數學教學的框架與橋梁，讓學生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認識、理解與運用數學知識。

二、使用情景教學法提高小學數學教學質量的有效策略

1.使用實物為數學課堂營造活動情景

數學在學生的學習過程中占據著重要地位，該科目的學習對學生今后的發展與學習起著十分重要的作用，因此數學教師要特別重視學生數學能力的提升，將情景教學法與課堂相結合，有效提高自己的教學質量。在傳統的數學教學中，學生的課堂參與程度不高，師生之間也沒有較多的互動，學生的學習比較被動，在此情況下，數學課堂的教學效率將得不到顯著的提升，久而久之學生便會對學習失去信心。為有效改變此現狀，教師可以根據學生的實際需求，以生活中的具體實物促進學生對數學知識的學習，為學生創建較為真實的學習情景，在該環境中增加學生對課堂的參與度，進而提高教師的教學質量。

比如教師在對學生進行“時間”教學時，可以尋找我們生活中存在的實物為學生營造具體的教學情景，課前讓學生準備一個鐘表或者手表，保證同桌之間有一個物件，在課堂中教師提出問題：大家覺得一分鐘我們能做什么？十秒鐘我們又能做什么呢？隨后讓學生以自己的表進行計時，看一下都能完成哪些內容，通過實物的實踐讓學生對教師提出的問題進行解答，增加他們對數學知識的理解。在本堂課中通過具體實物的教學能讓學生對數學學習產生極大的興趣，為學生的學習創建具體的教學情景，提高教師的教學質量。

2.創建寓言式的情景教學

小學階段的學生思想比較單純，在學習和生活上還要依賴與家長和教師。因此教師應通過寓言式的教學情景提高學生的數學學習積極性，提高課堂教學質量。寓言是學生接觸較多的文學形式，這種形式的教學模式能讓教師的數學教學過程更加形象直觀，加強學生對數學知識的理解。教師通過寓言故事的講解能夠及時集中學生的注意力，方便教師進行接下來的授課，此外還可以提高學生對數學學習的興趣。

教師在講解相關數學知識時，可以引用學生學過的寓言故事，讓學生在具體的數學實踐活動中提出自己的問題，學會對問題進行分析和質疑，讓他們樂于尋找相關策略解決數學問題，提高他們解決問題的能力。比如，在教學體積的運算時，教師可以用學生學過的“烏鴉喝水”的故事讓學生計算水瓶的體積，增加學生對該知識點的學習興趣，讓他們在有趣的故事氛圍中學習數學知識。此外，教師還可以運用現代化的教學資源，比如多媒體、微課等，以動畫、視頻的形式展示體積計算過程，加強對學生的引導，讓他們主動參與到課堂中，有效提高課堂質量。

3.在教學情景中加入音樂元素

音樂是人們日常生活中的重要組成部分，聽音樂也是小學生喜歡解壓方式，因此，教師將音樂與數學課堂相結合具有重要意義。在有音樂渲染的教學情景中，學生能以較為輕松愉悅的心情面對教師的數學教學，在課程中會以更加飽滿、積極的心態進行學習。在數學課堂開始時，教師能用一首音樂導入課堂，讓學生的身心得以放松，以此有效提高教學質量。

為了能夠更好的完成新課程改革的教學目標，提升教學效果。就需要教師對情景化的教學方法進行有效運用，不僅能夠極大的調動學生的學習興趣，對于教師自身來說也是一個重要的提升。而情景化教學方法在數學教學中的有效運用，不僅能夠充分的調動學生的學習積極性，將整個數學課堂的學習氛圍變得更加濃郁。還能夠有效的減少因學生任務多而造成的心理負擔。除此之外，在對學生創造力培養的過程中，也能夠有效的發掘學生自身的潛能，并以此增加學生學習的信心與熱情，使學生的核心素養得到提升。

參考文獻：

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