略論疫情期間農(nóng)村小學網(wǎng)上如何上好作文指導課

魯凱

摘 要：現(xiàn)在的形勢是，新冠病毒的變種奧密克戎肆虐到哪里，哪里的中小學生就要結(jié)束線下教學，并且立即開始線上教學。線上教學會出現(xiàn)很多問題，這些問題在二零二零年線上教學時都出現(xiàn)過，但是現(xiàn)在上網(wǎng)課還會出現(xiàn)。尤其是小學生，自控能力差，家長如果再監(jiān)管不力，網(wǎng)課很可能會上得一塌糊涂。本文主要探討農(nóng)村小學上網(wǎng)課時如何上好作文指導課。

關鍵詞：農(nóng)村小學;如何上好;作文指導課

隨著新冠病毒的肆虐，有不少地方的中小學生又開始上網(wǎng)課了。對于農(nóng)村小學來說，上網(wǎng)課有不少負面影響。我們先來看一下出現(xiàn)的問題：

首先，有的班級釘釘群學生人數(shù)太雜亂，和班級現(xiàn)有人數(shù)不符，這給上課老師考勤帶來迷惑性和不好確定性。每節(jié)課都有個別學生不能按時或提前進入釘釘在線課堂或直播課堂，學生上課時間觀念不強，甚至有的同學不上線，反映了學習態(tài)度問題，勢必會影響學習效果，更存在網(wǎng)課期間學生外出的安全隱患。學生和老師連麥互動時，很多有網(wǎng)卡現(xiàn)象，很多學生連麥不積極，甚至不配合老師，這都耽誤了上課學習時間。老師通過家校卡布置的作業(yè)，學習自覺的同學做得特別好，但很多同學作業(yè)有抄襲應付現(xiàn)象，自己花錢買的同步練習冊不好好做了，甚至有的同學以所謂的不會用家校卡為由不做作業(yè)，學習太被動、懶惰……a

其次，學生在家用手機上網(wǎng)課的，手機固定不好，影響學習效果。有些家長沒有給孩子布置好學習的環(huán)境，顯得太亂，影響安心學習。陪伴學生學習的家長少，致使很多學習不自覺的同學不好好聽課，甚至不學習。

這些問題怎么解決呢？筆者結(jié)合作文指導課，談談自己的看法。

一、加強課堂管理，豐富課程資源，教孩子們學會觀察

筆者把本班釘釘群學生落實到每個人，只允許一個學生有一個釘釘號進本班級群，多余的全部自行刪除，最后再核實。另建一個釘釘家長群，兩位家長都要進群，學生不能進家長群，這對開釘釘家長會、云家訪有幫助。在釘釘群弄清楚的基礎上，每位老師上課前（提前10分鐘）一定先看各班學生全進課堂了沒有，對于沒進課堂的或遲到、早退的學生課后一定追蹤到底，把問題學生姓名通報到微信群里，屬于哪位老師云家訪承包的學生哪位老師及時聯(lián)系學生家長，提醒家長以后不要讓孩子再違反，并做好一生一檔記錄。筆者和其他任課老師通過團結(jié)協(xié)作包學生的管理方式，對上課不積極連麥回答問題的，作業(yè)不認真做、不按時交和不做作業(yè)的，及時和家長取得聯(lián)系，提醒家長陪伴和督促孩子認真聽講并按時完成作業(yè)。筆者還通過云家長會或云家訪形式提醒家長，幫孩子創(chuàng)設安靜的學習環(huán)境，用手機學習的學生，家長幫其固定好手機以方便聽課和做課堂筆記。

合理安排課程配置，文化課科目與藝體科目交叉安排，課前微德育、課后心里話、心理健康教育，定時有序開展。多渠道、多方式豐富資源供給，加大集體教研力度，盡量形成學科統(tǒng)一的學案、課件。我記得在去年的春天（二年級），孩子們一篇周記的內(nèi)容是寫尋找春天。很多家長利用周末帶著孩子走進植物園、小河邊，去觀察春天的植物園、小河邊是什么樣子的。有的孩子觀察到小河邊的柳樹后是這樣描寫的：春天來了，又細又長的柳枝不再是光禿禿的，它開始吐綠了，遠遠的看上去是鵝黃色的，走近一看卻是嫩綠色的。孩子如果是寫小動物的作文，而我們要引導孩子觀察小動物的外形、性格、脾性、喜好等特點。在上網(wǎng)課的時候，可以利用微課、課件等方式方法教學，比如給學生播放一些有關于春天的視頻，學生雖然足不出戶，但也可以對春天有一些直觀印象，讓孩子們有意識地觀察，在觀察中了解事物的主要特征，這樣才能寫出質(zhì)量高些的作文。

二、精心點撥和指導學生，讓孩子們積累素材與語言

筆者利用班級群關注學生總體情況，各任課教師反饋學科在線學習情況，鼓勵學生質(zhì)疑問難，及時了解學生線上學習的出缺席情況和學習質(zhì)量。對缺席的學生及時了解具體事由，并督促學生正常上課。精心設計線上20分鐘左右的課堂結(jié)構(gòu)，把握好講與練環(huán)節(jié)的時間分配。在作文指導課上，讓孩子們重視素材與語言的積累。素材與語言的積累是作文的建筑材料，而這需要通過有效的閱讀來完成。曹文軒強調(diào)“閱讀和寫作的關系就是弓和箭的關系”。他說，離開閱讀談寫作，基本是一個毫無意義的話題。那么，孩子們通過閱讀可以認識更多的字，積累更多的詞匯，熟記更多的名言警句、格言諺語。怎么進行素材與語言的積累呢？孩子們主要是在閱讀中進行摘錄，把書中那些優(yōu)秀的字詞句摘錄到一個專用本上，等寫作文時就可以借鑒自己需要的文字了。所以，在直播課上，筆者利用課件，給學生提供了線下教學數(shù)倍的優(yōu)美篇章，讓學生盡可能多的積累素材與語言。

三、教會孩子們理順思路，努力打造高效課堂

學生在寫作之前我們要指導他先有清晰的思路和框架，結(jié)構(gòu)要完整。小學生寫作文是以記敘文為主：巧妙的開頭（引人入勝，或者制造懸念）——事情的起因與經(jīng)過（時間、地點、人物、事件）——事情的結(jié)果與意義（最好展示矛盾沖突，體現(xiàn)意義價值）——篇目點題（畫龍點睛）。根據(jù)這些授課內(nèi)容，筆者精心備課，充分調(diào)動學生積極性，提高課堂教學效率。不只是自顧自地講解，而是進行交互式授課，在線點名，學生語音回答問題或打字都可。注意了時間及節(jié)奏，留給學生記錄、思考、訓練的時間，時時查看孩子的掌握情況。

總之，上網(wǎng)課我們也要注意培養(yǎng)孩子觀察思考的能力，保護好孩子的寫作興趣，用積極的教育方式引導孩子從自己的實際生活出發(fā)，在寫作中要有自己新穎的看法，慢慢的幫助孩子喜歡上寫作文。我們?yōu)榫€上教學所做的一切努力，都是為了讓學生高度重視，認真努力學習，達到我們線上教學效果最大化，作文指導課也是如此。