“雙減”政策下小學語文作業的創新與優化

楊帆

摘 要：在“雙減”政策下，學生有更多的時間去完成語文綜合性實踐作業。在語文實踐性作業的創新中，語文除了與美術學科相結合，還可以和數學、音樂、體育、科學、品德與社會等學科進行創新性的融合。學生在動腦又動嘴的數學思維與語文素養的結合中，慢慢成為文理兼備的優秀人才。在綜合性作業實踐中，學生可以走進敬老院、孤兒院，走進那些需要幫助的人群中，在實踐與體驗中感受人世間的酸甜苦辣，在親身經歷中收獲豐富的情感。這樣既提升了學生的語文素養，也為學生德、智、體、美、勞的全面發展打下了堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;“雙減”政策;作業形式;創新優化

1探索語文教材，掌握教材中的重、難點

作業是對學生所學知識的鞏固。傳統的作業布置中，教師大多會選擇一些重點的字、詞、句、段讓學生進行反復抄寫和記憶，或者布置大量習題讓學生練習。這種通過機械記憶和題海戰術對學生所學知識進行鞏固的作業模式，無法真正提高學生的成績，也激發不了學生學習的興趣，更達不到培養學生自主學習能力的目的。

“雙減”政策下很多教師不知所措、憂心忡忡，總感覺學生沒有充裕的抄寫時間，無法通過爛筆頭來鞏固語文基礎知識。在這種情況下，就要求小學語文教師創新和優化語文作業形式。為了讓學生在“減法”中鞏固基礎、提升能力，教師要做好“加法”。教師要深入鉆研教材，把握教材的重難點，從時間、內容、形式和學情等多角度為學生創新作業形式。教師要根據語文學段、學科特點及學生學情，科學設計探究性的作業，努力開發實踐性的作業，探索跨學科綜合性的作業，讓學生體驗多樣化的作業形式，培養學生的學習能力。

2以學生的學情為切入點，優化作業方式

“雙減”政策的核心對象是學生，核心目的是為學生減負增效。這就要求小學語文教師在布置作業時，能夠根據學生的學情，關注不同學段不同學生的個體差異，創新和優化作業形式。一、二年級的學生可以不布置書面作業，那么怎樣才能及時有效地鞏固所學知識？又如何才能滿足每個學生的個性化需求呢？通過對政策中“減負增效”理念的深入解讀，小學語文教師要明確思想，雖然不可以安排紙筆作業和書面練習，但并不意味著放手不管，讓學生自由發展。低年級的孩子如果不能對所學知識進行及時鞏固，就很容易遺忘和混淆相關知識點。其實，沒有了書面作業的負擔，低年級的孩子可以有更多的時間去讀書、練字，走進生活，親近自然。這樣開放式的作業也是孩子成長和終身發展所需要的一種作業形式。高年級的語文教師要在抓好課堂效率的基礎上，精心設計作業類型，讓學生根據自身需要自主選擇作業內容。教師做好整體調控，并加強管理作業完成過程，以控制作業量和作業時間為前提，以提升學生綜合能力為目的，讓學生在有效的作業練習中養成良好的完成作業習慣，在多樣化的作業形式中，讓學生掌握終身學習的本領。

3運用信息技術對詞語類作業進行創新

在小學語文教學中，詞語教學是一個重要環節。豐富的詞匯量是語文閱讀和理解的根本，也是寫好文章的基礎。布置詞語類作業，既能檢測學生詞語學習的效果，又能豐富和拓展學生的詞匯量。傳統作業形式以抄寫、組詞、造句、寫近反義詞、理解詞義為主。學生在機械、重復、單一的作業模式下提不起學習興趣，即使投入大量的時間也達不到高效記憶的目的。在“雙減”政策的新要求下，低年級學段不能有書面作業，高年級學段也需控制作業量。首先，在低年級的詞語類作業上，要想實現創新，可以利用信息技術，通過“小學生一起學習”等軟件，讓學生在軟件資源中選擇自己喜歡的復習方式來鞏固所學知識。教師可以利用信息云平臺，在信息管理的后臺查看學生的實踐成果，及時了解每個學生掌握知識點的情況。充分利用信息云平臺，把每個學生的錯誤點進行一鍵整理，形成電子錯題集，讓學生在學校和家里都可以隨時看到自己的易錯點。這樣每個學生都可以根據自身需要進行及時的訂正和復習。這種信息化的有效融合既減輕了學生的作業負擔，又尊重了學生的個體差異，還培養了學生的自我糾錯能力。

4重視對學生進行多學科的綜合教育指導

新時代的教學改革，強調教學中要進行恰當的學科融合。語文作為最基礎、最重要的學科，更要注重引導學生跨學科的綜合性學習。在“雙減”政策下，學生有了更充足的時間到生活中去體驗和實踐學科融合。小學語文教師在對學生的課后作業進行學科融合設計時，可以讓學生去畫一畫、說一說、做一做，通過多種方式，進行多學科的融合體驗。比如，在學習《過故人莊》這首詩之后，讓學生將自己的課堂理解，通過想象和聯想的方式在大腦里構建一幅幅畫面，結合心中所想，用手中之筆畫出故事中所描繪的田園風光。這種語文與美術結合的作業，在畫中有詩的創新性形式中，優化了詩中有畫、詩中有話的語文學習方法，加深了學生對詩文內容的理解，提升了學生的詩歌鑒賞能力。

在《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《小學語文新課程標準》中為小學語文教學的整體深化改革指明了航向，也引領我們提升了小學語文作業設計理念。語文創新型作業設計如何更好地突出開放性、趣味性、人文性、創新性、發展性、賦能性，如何通過創新作業評價，深化小學語文作業創新型設計，更好地營造學生的個性，使個人創造力得以有效擴張，語文綜合素養得到提升，個人賦能于發展的可持續性與和諧性，我們將繼續努力。

5結束語

綜上述，為了始終將教書育人的教育理念滲透于教學過程中，把立德樹人的根本任務從課內延展到課外，遵循教育教學和學生成長規律，開學初各校都制定了方案來落實“雙減”政策。

參考文獻

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[2]李靖茹.“雙減”政策下小學語文課堂創新作業的設計[J].小學生作文輔導（上旬），2021，（12）：38-40.

[3]劉書沅.“雙減”政策下小學語文作業有效性的提升策略[J].散文百家（新語文活頁），2021，（11）：145-147.