如何培養初中生學習美術的興趣

羅國建

摘 要：如何提高初中生學習美術的興趣，已經成為了初中美術教師繞不開的話題，本文針對四個方面探討了培養初中生美術興趣的方式，旨在幫助初中美術老師提高學生學習積極性以及課程質量。

關鍵詞：初中教學;美術學習;學習興趣;素質教育

引言

在初中教學當中，美術課程能夠有效提高學生的審美能力以及綜合素質，同時也能夠提高學生的創造性以及想象力，在初中課程當中的作用非常大。但由于現如今的美術課程本身以及美術課程的教學方式存在著問題，導致學生對于美術課程缺乏興趣，不愿參與其中，當學生開始進入被動學習的模式時就代表著美術課程難以起到良好的教學效果。因此，如何培養初中生學習美術的興趣是目前美術課程教學當中最為重要的一個問題。

1 培養學生美術興趣的意義

正所謂“興趣是最好的老師”，想要讓學生學好美術、在美術課程中收益，就必須讓學生對美術課程感興趣。提高學生對于美術學習的興趣有以下幾點意義：一是提高課程互動性以及節奏感。只有老師一個人講解的課程是不生動、不靈活的，也是缺乏教學效果的，如果學生對美術學習感興趣，教師便可以放心大膽地使用互動的教學方式而不擔心冷場、無人積極回答等問題，進而讓課堂氣氛更加熱烈;二是提高學生主觀能動性，興趣的濃厚能夠讓學生將美術課程視作興趣愛好而并非枯燥的知識，這樣學生也會更加積極主動地去學習課程;最后，學生也能夠更快地掌握美術技能以及美術相關的知識，由于對美術課程更加感興趣，學生也會下意識地去了解與美術相關的各類知識，從而實現充實自己、提高綜合素質的目的。

2 培養學生美術興趣的方式

2.1 確立學生主體地位

不論是什么課堂，學生都應當占據課堂的主體地位而并非教師，因此美術教師應當減少自己“霸占”課堂的時間，多將時間教給學生，與學生進行頻繁的互動，例如在課堂上對學生進行頻繁提問，讓學生表達自己的看法以及見解，從而讓學生在溝通、思考下了解美術知識，進而實現美術興趣的培養。

2.2 選擇適合的教學方式

壓抑的教學方式會讓學生不敢開口或感到厭惡，僅氣氛的不良好就已經會讓學生難以接受課程，自然也無法讓學生對課程感興趣。因此，美術教師應當選擇更加符合學生興趣和直覺的教學方式，讓學生在自己舒適的環境下進行美術課程的學習，從而提高學生的興趣以及學習效果。由于每個學生都有著不同的個性，因此教師應當根據學生的喜好指定個性化的教學方案，例如學生A喜歡輕松的教學氣氛，學生B喜歡各類畫作的生動展現，學生C喜歡進行自主創作，教師在教學過程中就應當了解到每個學生的偏好，并在教學過程中對各類學生進行照顧，比如在一節繪畫創作課中先打造輕松、重互動的氛圍來照顧學生A同類型的學生;再為學生們展現多幅畫作，照顧學生B同類型的學生;最后讓學生們根據之前展示的畫作類型來創作自己的作品，來照顧學生C同類型的學生，最終實現所有學生的全覆蓋。

除此之外，教師也應當考慮班級內特殊同學的狀況，例如部分同學性格自卑且孤僻、無法與其他人的圈子融合，在上課時也難以讓其積極主動，教師就可以在上課之前與該學生進行溝通，為學生安排一個畫作任務，并讓學生在上課前就將其完成，根據完成的水平來決定是作為樣本畫還是單純放在教研室內，對學生在課上進行鼓勵。

2.3 發揮“通感”的作用

“通感”，即將一個感官的感受聯系到另一個感官上，例如“藤蘿紫色的香氣”便是將視覺的顏色與嗅覺相連接，讓讀者從視覺聯想到聽覺，進而形成畫面感。而在美術教學當中，也可以利用“通感”的方式，讓學生在畫作中聯想到聽覺、嗅覺、觸覺等其他感覺，也可以利用其他感覺來想象畫作，實現多個感覺的互相鏈接。例如可以將美術教學和音樂教學互相聯系，先給學生看一副關于山水的國畫，再配上關于山水的音樂，例如《高山流水》，教師一邊對畫作進行講解，一邊跟隨著音樂有節奏的做出動作，讓學生從聽覺和視覺兩個方面理解畫作的內涵，不僅能夠提高審美能力，還能夠提高學生的想象力和創造力。

2.4 融入多樣化的教學手段

在教學當中，教師除了為學生展示畫作、要求學生作畫或為學生播放音樂以外，也可以通過信息化技術為學生提供多樣化的教學手段，例如通過多媒體設備為學生展示畫作相關的信息、歷史背景、畫家背景，通過視頻、文字、音頻等模式為學生展示多樣化的信息;此外，教師也可以直接將真正的畫作帶到課堂當中向學生展示，讓學生近距離感受到畫家的筆觸，了解畫家的過人之處;最后，教師可以將這些教學方式全部融合到一起，讓學生感受到課程的豐富性，從而對美術課程擁有濃厚的興趣，進而主動學習美術、提高自身的審美能力以及藝術素養。

結語

綜上所述，在美術教學過程當中教師應當從多個角度入手，以提高學生興趣為核心，并通過各類方式來實現提高學生學習興趣的目的，只有這樣才能夠真正提高美術教學的質量，讓學生實現素質的全面發展、快速提升。

參考文獻

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