幼兒教育領域中游戲理論的實踐研究

馬麗梅

摘 要：游戲在幼兒教育中的地位十分重要，可以充分將幼兒的目光吸引過來。在豐富多彩的游戲活動中，可以融入教育元素，促使幼兒活動達到寓教于樂的效果，從而提升幼兒對于社會、生活的認知與了解。當然，幼兒游戲的設置不僅僅是簡單地引用，還要著眼于幼兒實際情況及身心特點，規劃合理的情境氛圍，促使幼兒能夠在多樣化游戲中體會樂趣、發展能力。基于此，以下對幼兒教育領域中游戲理論的實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育;游戲理論;實踐研究

引言

在全新的教育背景下，教師需要切實關注幼兒的成長需求，踐行寓教于樂的指導思想，積極貫徹和落實游戲化的教學模式，將游戲與教育活動之間進行有效融合，從而保證所構建的游戲環境更加規范，也能夠讓幼兒在游戲參與和體驗的過程中，進一步加深對基礎文化內容的認知和理解。在教學的過程中，教師需要堅持以游戲化思想為指導，對具體的育人活動進行重新規劃，從而全面提高教育的合理性。

一、游戲理論基本概述

游戲理論通常情況下分為兩種類型，一種是傳統游戲理論，另一種是近現代游戲理論。傳統游戲理論包括松弛理論、剩余精神理論以及生長理論等。近現代游戲理論包括認知發展游戲理論、精神分析派游戲理論等。此類游戲理論的提出，都是從不同角度展開的，因此，無論是哪一種理論都具備合理性特點。我國針對幼兒游戲的研究起步相對較晚，20世紀20年代才開始對幼兒游戲進行研究。在如今社會快速發展中，人們對于幼兒游戲也有著更加深入的認識與了解。同時，幼兒教育領域中的游戲理論也得到一定發展，已經成為一種全新的教育理念。該理念中的目標，能夠與幼兒實際生活相聯系，同時能夠對幼兒的實際發展特點、發展規律等進行全面分析與考慮，為幼兒的可持續發展打下良好基礎。總之，游戲理論對于幼兒教育而言具有重要作用。因此，在幼兒教育工作開展中，老師要對游戲理論要有正確認識與了解，結合實際情況，將其更好融入教學中。通過該種方式，將幼兒的學習興趣與學習熱情激發出來，促使幼兒能夠主動參與到不同游戲以及學習活動中，實現幼兒未來的更好發展。

二、幼兒教育領域中游戲理論的實踐策略

（一）樹立正確的游戲教學觀

其一，幼兒教師應重視游戲活動。很多幼兒教師在思想層面并不重視游戲活動，尤其是一些年紀稍長的教師，習慣于傳統知識型的教育方式，對游戲活動常常持排斥的態度。因此，轉變原有的教育觀念，在幼兒教育中正視游戲活動的價值，是確保幼兒教育游戲活動有序進行的前提和基礎;其二，幼兒教師應保障幼兒在游戲活動中的主體地位。游戲活動是釋放兒童天性的有效手段，也是促進幼兒發展的主要途徑。如果幼兒在參與游戲活動的過程中過度被束縛、被支配，其選擇權、主動權的缺失在一定程度上就會制約游戲活動的效果。這就要求幼兒教師在開展游戲活動的過程中，應保障幼兒的主體地位，鼓勵幼兒大膽地參與、探索以及互動，促使幼兒各項能力的發展與提升。

（二）加強對游戲教學的重視

為促使游戲能夠在幼兒教育中得到更好應用，老師對于游戲教學的重要作用要有全面認識與了解。針對不同游戲方式都要有正確認識，從而將其更好融入教學中，將游戲作為幼兒教育的重要方式，不斷提升教學質量與教學效率。在游戲教學的應用中，老師要能夠對幼兒實際發展特點、成長特點等進行全面分析與了解，在此基礎上，選擇合理的游戲方式與游戲類型，實現教學工作的有序進行。同時，老師在日常游戲教學中，要不斷總結工作經驗，對于自身的不足能夠有明確認識，從而對自身教學工作進行完善。老師要學習并掌握不同游戲類型、游戲注意事項等，這樣在教學工作開展中，老師可以結合教學具體內容對游戲進行合理選擇。只有這樣才能確保游戲教學方式在幼兒教育中得到更好應用。

（三）注重游戲化環境的創設

游戲化環境在一定程度上決定著游戲活動是否能有序進行，也決定幼兒的參與性和主動性。在游戲化環境的創設方面，幼兒教師要關注兩個環境：一是物理環境;二是人文環境。其中，物理環境所體現的是硬件環境，如教師教室的布置、游戲材料的投放、道具的準備等;而人文環境，則體現為師生之間、生生之間的一種相互尊重、傾聽以及理解。幼兒教師應學會“蹲下來”和幼兒溝通交流，為幼兒營造輕松愉悅的游戲環境，讓幼兒大膽參與其中，為全面提高幼兒游戲化教學的質量奠定基礎。

（四）發掘多元游戲素材

在開展幼兒教育期間，教師需要踐行游戲化思想，并在此基礎上就相關的游戲素材進行有效整理。保證所構建的資源體系更加全面，所呈現的覆蓋面更加廣泛，讓幼兒能夠擁有豐富的選擇空間，在多元游戲資源支撐下，讓幼兒掌握豐富的文化內涵，從而培育其形成良好的文化觀和學習觀，并自身的學習態度進行有效規范，全面提高幼兒在游戲活動中的綜合參與能力。比如說，教師可以將優秀的民間游戲資源有效的引入到活動當中，例如比較經典的投壺游戲、老鷹抓小雞等游戲活動，根據幼兒的認知基礎對具體的游戲資源進行整理，發掘其中所蘊含的內涵，并有效地滲透給幼兒，促使其豐富對傳統游戲文化的認知與理解，并建立起一定的傳承意識。同時，在發掘游戲資源的過程中，教師還需要對應著就相關的游戲材料進行有效整理、科學投放。

結束語

教無定法，貴在得法。綜上所述可以看到，游戲對于幼兒成長發展的積極意義，也可以了解到，現階段幼兒教育活動中，部分教師對于游戲活動的開展與落實，還存在一定問題。為了實現幼兒更好成長與發展，為了切實增強幼兒教育活動質量，教師要從實際出發，了解問題，解決問題，制訂多樣化趣味游戲方案，引導幼兒參與其中，進而使其實現綜合能力的有效發展。

參考文獻

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