淺析如何構建高效的小學音樂課堂

張羽

摘 要：小學音樂學科的教學不僅有利于豐富學生的學習體驗，還能夠在實現對學生音樂興趣激發同時，將素質教育中“促進學生全面發展”的理念落到實處?；诖?，教師應當將構建小學音樂高效課堂擺在突出位置，并善于運用教學情境、寓教于樂以及小組合作等教學方式，為學生學習效率與質量的雙向提升創造有利條件。

關鍵詞：小學;音樂;高效課堂;構建策略

小學階段的音樂教學是培養學生產生良好音樂素養的基礎時期，能夠使學生充分了解音樂的魅力，并且從類型多樣的音樂內容中提升素養。但是受傳統教學模式影響，以往的小學音樂課堂課堂氛圍較為沉悶、無趣，學生只會機械式地跟著教師了解音樂知識、學習歌唱方法，不僅教學效果不佳，也沒有提升學生的學習興趣。針對這種情況，教師應當樹立與時俱進的教學思維，善于利用各種新型教學模式，抓住現代信息技術迅猛發展的突出優勢，為學生打造趣味橫生、身臨其境的高效音樂課堂氛圍，促進學生音樂核心素養得以有效培養[1]。

一、創設教學情境，增強學生代入感

構建小學音樂高效課堂，有賴于多樣教學情境的創設，創設有效的音樂教學情境，能夠將靜態的音樂知識以動態化的方式呈現在學生面前，在激發學生的代入感的同時，將學生的多重感官充分調動起來，全面增強學生的學習體驗。因此，教師應當巧妙利用信息技術中視聽結合、聲情并茂的突出優勢，以教材音樂內容為立足點、以學生的學習心理為切入點，采用播放視頻的方式使學生從多角度、深層次、全方位的感受音樂的魅力。

例如，在進行《茉莉花》這首歌曲的教學時，由于這首歌曲速度適中、情感真切，并具有很強的江南畫面感。在教學過程中，筆者首先為學生展示了煙雨江南的圖片，將學生的視覺感官調動了起來，也使學生直觀化的認識到江南的美好，對“如絲煙雨楊柳風，江南美景不勝收”產生更為深刻的理解。與此同時，筆者還利用多媒體設備播放視頻的功能優勢，為學生播放了《茉莉花》的MV視頻，創設可視化的教學情境，再次促進學生代入感的提升。之后，學生就會自覺的跟隨著歌曲的旋律進行哼唱，從優美動聽、宛轉悠揚的韻律中感受到了音樂的美感，此時筆者再對學生進行音樂知識的教學，就能產生很好的學習效果。

二、融入寓教于樂，提高學生積極性

構建小學音樂高效課堂，還有賴于落實寓教于樂的教學理念。興趣是最好的老師，同時也是改善學生學習質量的強勁推動力。因此，教師應當抓住小學生有著強烈好奇心的特點，通過引入趣味活動的方式，使學生積極參與到音樂學習中來。

例如，在進行《京劇行當》這部分內容的教學時，筆者就將學生耳熟能詳的《唱臉譜》帶入到了課堂上。這首戲歌語速稍快同時富含著京劇行當的藝術特色，所以在教學時，筆者首先給學生闡述了京劇藝術中不同臉譜所代表的的含義，使學生對歌詞中所描寫的人物產生一個基本的了解。之后，筆者引導學生根據播放的音頻進行練習，并且隨著音樂歌唱歌曲的某些經典片段，在很大程度上提高了學生的興趣度。接著，筆者引導學生采用領唱和齊唱的方式，在寓教于樂中進行歌曲練唱，進一步提升了學生的學習積極性。與此同時，筆者為保持學生的學習興趣，也為學生設置了課堂闡述內容，即任選一張臉譜，并說明與之對應的個性特征，這也有效的深化了學生對臉譜的認知，產生了較強的趣味性。

三、開展小組合作，增強學生獲得感

構建小學音樂高效課堂，同樣離不開小組合作教學的開展，這種教學方式不僅能夠幫助教師充分了解學生的具體學習情況，也能促使學生學習主動性和合作能力的提升，共同參與到音樂實踐中去，最終達到從認識到實踐、再從實踐深化認識的效果。因此，教師應當從科學劃分音樂小組、合理布置探究任務、積極開展交流活動三個方面素手，從不同的角度提升學生的參與意識，進而增強學生在學習音樂過程中的獲得感[2]。

例如，在進行《歡樂頌》這首歌曲的教學時，這首歌韻律歡快、節奏鮮明，十分適用于小組合作教學。在教學過程中，筆者首先將學生劃分為了若干個音樂學習小組，并形成了“梯次搭配，互學互鑒”的基本組合形式。而后筆者引導學生在多媒體視頻的引導之下對歌曲的進行深入了解，并給學生播放了以這首歌曲旋律為創作基礎的各種歌曲。最后，筆者讓學生以小組為單位，根據這首歌曲的旋律進行填詞，并在課程的最后進行演唱，如此一來，不僅學生的參與感得到了顯著提升，同時也了解了音樂內容，進而將構建小學音樂高效課堂的理念落到了實處。

總而言之，構建小學音樂高效課堂，不僅是落實新課程標準的重要舉措，也是培養學生音樂素養的必然之舉。所以，教師要重視小學音樂高效課堂的構建，通過創設情境、寓教于樂以及小組合作等有效教學方式的運用，充分增強學生代入感、提高學生積極性以及增強學習的獲得感，切實為學生音樂學習的高效性奠定基礎，全面提升學生的音樂素養。

參考文獻

[1]張蓉.小學音樂高效課堂教學機制探究[J].山西教育（教學），2022（03）.

[2]謝國剛.小學音樂高效課堂的構建與實施[J].廣東教育（綜合版），2021（12）.