淺談傳統文化在小學美術課堂上的傳承與發揚

牛曉麗

摘 要：在開展美術課堂教學時，教師應重視利用創新的教學方式，做好傳統文化的滲透和發揚。以美術的課堂教學為載體，切實構建一個趣味性的美術課堂形似，調動學生的學習積極性，讓學生做到深入理解傳統文化，感受傳統文化的魅力。

關鍵詞：傳統文化;小學美術課堂;傳承;發揚;端午節

傳統文化是我國民族的立國根本，關于傳統文化的傳承和發揚，需要從小學階段做起，利用好學科教學的方式，以小學美術課堂為基本的載體，引導學生自覺傳承和發揚傳統文化。以端午節為例，本文研究了如何在小學美術的課堂上傳承和發揚傳統文化。

一、確定端午節的主題序列，合理安排教學時間

我國有著幾千年的歷史文明，中華民族的傳統文化蘊含著豐富的內涵，因此，對于中華民族傳統文化的傳承和發揚需要很長的時間，這并不是一個一朝一夕就能完成的任務。傳統文化在課堂教學中的傳承和發揚中，需要改變以往的教學策略，除了可以利用好公開課、展示課的方式，還應利用好美術課堂教學的時間，圍繞傳統文化繼承和發展的教學主題制定教學規劃，做好主題序列的安排，確定每一節課堂的教學任務，利用好美術課堂的教學時間，從而做到傳承和發揚傳統文化。

例如在端午節快要來臨之際，教師可以設計四周的實踐任務，確定以“端午節”為主題。首先，在第一周，教師可以向學生介紹端午節的由來，端午節是怎么產生的，關于端午節的相關習俗。以此為基礎，引導學生繪制關于端午節的海報，讓學生了解制作海報的美術知識。其次，在第二周，教師可以向學生展現和端午節有關的美術學科的資料。再其次，在三周，教師可以組織學生開展豐富的美術活動。最后，在第四周，教師可以引導學生利用美術的知識簡單描繪端午節的相關內容。

二、加入信息技術的輔助，開闊學生的知識視野

在美術教學活動中，普及信息技術，能夠對于美術教學活動帶來更多的支持，打開學生的知識視野，讓學生擁有美術學習的興趣。這在一定程度上，能夠為學生的美術學習提供軟、硬件方面的支持。在當前的小學美術課堂教學中，應重視提升學生對于美的感知能力，加強學生對于美的認識。因此，在小學美術的課堂上，教師應重視利用信息技術的方式，為學生展示豐富的資源，讓學生感受美和認識美，打開學生的個人視野，從而提升學生的創造能力。在小學美術的課堂上，發揚和傳承傳統文化時，教師也應做到這一點，發揮信息技術的價值。

例如在開展以端午節為例的主題活動時，教師可以引導學生利用信息技術搜集資料。比如：可以引導學生搜集不同時代下創作的關于屈原的畫像;不同時期中龍舟的造型;不同地區中粽子的形狀和外形;當前社會中粽子的禮盒包裝;與端午節有關的紀念形式和內容。通過搜集豐富的資料，能夠讓學生對于端午節有著更為深入的認識，從思想上加強學生對于傳統文化的理解。

三、開展豐富的體驗活動，提升學生的真實感受

學生對于自己親身體驗過的活動，有著更為深刻的印象和體驗。因此，在小學美術的課堂上，教師應重視傳承和發揚傳統文化，保證活動形式向著更為深層的方向發展。通過開展各項有趣的實踐活動，讓學生對于傳統文化的內涵有著更為正確的理解和認識。傳統文化中有著很多的內容，從古到今，我國的傳統文化和內容豐富的活動有著密切的關聯性。比如春節時，我們要貼春聯和做年夜飯。在中秋時，會吃月餅和賞月。在課堂教學中，教師可以靈活設計和節日相關的體驗活動。

例如以端午節為例，在美術的課堂教學中，教師可以設計許多和端午節有關的的體驗活動。活動一：組織學生在課堂上觀看和劃龍舟有關的視頻。活動二：引導學生收集粽子禮盒上面的精美圖愛，在班級活動中進行展示。活動三：在家中自己動手包粽子，將粽子帶到課堂上互相分享。

四、做好繪畫教學，激發學生的審美能力

在美術的教學中，以美術活動為基本的前提，教師應重視利用好基本的美術活動，切實利用繪畫的方式，提升學生的審美能力，培養學生的審美情操。在培養學生的傳統文化時，教師應重視利用好畫筆，讓學生自己作畫，利用這樣的方式，激發出學生的想象能力。在美術課堂教學中，繪畫是一個重要的學習內容。在繪畫時，通過為學生確定教學主題，引導學生以“端午節”為主題進行繪畫。利用繪畫的形式，增強學生的文化底蘊，讓學生感受到繪畫的樂趣。同時，利用這樣的方式，也能激發出學生的繪畫興趣。

例如在端午節活動中，教師可以引導學生自己繪畫，利用手中的畫筆，表達出自己對于端午節的感受。為了保證學生的想象能力，教師可以不要求學生具體畫什么，而是讓學生隨意繪畫。利用這樣的方式，讓學生真正畫出自己想畫的東西。在繪畫時，有的學生描繪了自己心中的屈原，有的學生畫了一艘大船，有的學生畫了五彩繽紛的粽子。這些畫作都體現了學生的想象能力，證明了學生的美術能力。

五、結語

綜上所述，在美術的課堂教學中，教師應將傳承和發揚傳統文化看成是自己的使命和責任。在課堂教學中，教師應重視在課堂上加入多元化的教學方式，提升美術課堂教學的趣味性，促使學生在美術課堂教學中主動學習傳統文化，理解傳統文化的內涵。由此，加深學生對于傳統文化的認識，提升美術課堂教學的實效性。

參考文獻

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