元宇宙視域下思想政治教育沉浸式教學探析

廖維曉　鐘智威　邰鵬峰

摘? 要：元宇宙作為當今互聯網世界重點關注的未來發展方向，將人類社會交往形態發展領域帶入到了一個新階段的同時，思想政治教育同樣也不能在元宇宙世界中缺位。從元宇宙所具有的在其中參與者的交互性、沉浸性和體驗感得到了前所未有的加強這一特點的基礎上出發，提出沉浸式思想政治教育在元宇宙世界中存在的可能性，強調在其中構建思想政治教育的必要性，探究元宇宙視域下沉浸式思想政治教育生成發展具備的實踐應用性，最終形成元宇宙世界的思想政治教育體系的初步構建。

關鍵詞：元宇宙；思想政治教育；沉浸式

元宇宙的發展是當前信息社會的熱點。所謂元宇宙，是一組由數據組成的世界，通過思維的投射形成新的世界空間，從而擺脫現實社會特別是物質世界的束縛。“元宇宙是整合多種新技術而產生的新型虛實相融的互聯網應用和社會形態，它基于擴展現實技術提供沉浸式體驗，以及數字孿生技術生成現實世界的鏡像，通過區塊鏈技術搭建經濟體系，將虛擬世界與現實世界在經濟系統、社交系統、身份系統上密切融合，并且允許每個用戶進行內容生產和編輯。”[1]在元宇宙的概念中，人們賦予了對沉浸式互聯網體驗的全新內涵，其也預示著人類在信息技術發展未來可能到達的虛擬現實世界。

習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”[2]從元宇宙發展的特點來看，現實世界的個人行為可以在元宇宙的空間中得到全新的體驗，過去難以真實了解的成功經驗，在元宇宙里可以真正的讓參與者身臨其境，進而達到情感共鳴、態度認可和價值觀的塑造。當前，元宇宙的概念盡管早已被提出，但實現在其空間內的沉浸式思想政治教育仍然處于初步探索階段，對關于未來的設想如何轉變為現實的仍需要做很多方面的工作。思想政治教育唯有搶占先機，才能在意識形態工作中取得先手地位。元宇宙世界內的增強互動和沉浸體驗的特性，既給未來沉浸式思想政治教育創新創造給予新的可能條件，又強調了思想政治教育在元宇宙中的不可或缺，給未來思想政治教育的發展提出了全新挑戰。同時，我們如何在元宇宙世界的前進中，將新興技術應用于思想政治教育，在新技術中實踐好思想政治教育的教育目標，應對好信息洪流和場景內容帶來的教育影響，形成完善的思想政治教育沉浸式教學體系，這些都需要我們進行深度的思考探析。

一、虛擬與現實的交織——元宇宙沉浸思想政治教育教學的現實可能性

元宇宙通過將集聚現代信息技術和信息社會等各種資源等方式，不斷打通虛擬世界和現實世界的聯系，從而把人類的想象空間和實踐維度有效的聯結在一起。這種多種業態共同發展的趨勢，為開展思想政治教育提供了廣闊的舞臺，為沉浸式思想政治教育開創可能性。“依托移動互聯網及智能終端的網絡游戲是網絡擬態環境的重要媒介之一，通過實踐研究發現，運用H5等新技術手段在手游場景中嵌入思政儀式能夠產生良好的隱性教育效果。”[3]從技術層面分析元宇宙的應用領域，為重塑思想政治教育生態環境奠定基礎，為思想政治沉浸式教育打開現實存在空間。

從元宇宙發展的技術基礎來看，元宇宙是融合信息社會的各種技術系統，整合了各種社會場景化的元素的設定，將社會化場景數字化匹配進入元宇宙中，成為元宇宙其中的一個數字組成部分。元宇宙的創設，為沉浸式思想政治教育教育打開了一個新的突破口。當然，在線思想政治教育只是其中一個模塊，包括了虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、輔助現實、人工智能（AI）等各項技術應用，也包括了沉浸式的在線體驗，互動式在線教學等，這些技術和思想政治理論課內容整合到一起，就形成了元宇宙思政IP的發展新樣態。“元宇宙思維特別是數字全息思維、全身沉浸思維、創構思維與智慧思維的應用，重塑了網絡思想政治教育的發展模式與未來前景。”[4]目前，元宇宙發展樣態和載體仍然處于探索階段，各種模式、各種技術載體、各種應用場景都在發生著劇烈的變化。元宇宙世界的復雜性前所未有，沒有現成的例子可以參考，這就為“大思政課”的未來發展帶來了巨大的想象空間，為后世進一步發展元宇宙思維下與思想政治教育的沉浸型教學環境創造了可能性。

從“大思政課”在線教育的情況來看，在線思想政治教育課程建設正在逐步發展當中，各種新型的思想政治理論課合作教學形式正在不斷發展，思想政治理論課體系的交流與合作正在形成全方位、多層次、多領域的新發展格局。正是由于多元化思想政治教育課堂尚處在探索階段，而思想政治教育學科的特殊屬性，又將馬克思主義強大的理論生命力與思想政治工作者飽滿的熱情有機結合在一起，促使新時代思想政治教育的面貌正在產生高質量格局性的變化，在線用戶數量得以極大的增加，用戶的參與度和沉浸度逐步得到提高。從在線思政的效果來說，用戶參與度全面提高的同時，知識性習得越來越成為基礎，而情感性養成以及價值性培育開始成為重點領域。從這個方面看，元宇宙的思想政治理論課由于其獨具特色的定位屬性，將沉浸式體驗感發生到最大化，讓多種技術下沉為思想政治教育教育所服務，通過元宇宙的視角發展沉浸式思想政治教育教育值得我們未來期待。

從“大思政課”本身的要求來看，思想政治的場景化教育開始透過技術獲得支持，將教育的可視化可感性的深度和廣度都在全面的增加。在新技術的加持下，思想政治教育原來的理論傳播范圍在急劇的擴大，受教育者能接收到的信息載量將是原先平面教學的數以倍計的現實。原有的思想政治教育教學模式得到新信息技術的介入下的今天，“大思政課”的活力值和魅力度將得到有效提升，思想政治教育教學能夠在新技術的幫助下受到受教育者的高度親睞。對于“大思政課”理論授課教育情況而言，對于馬克思主義中國化理論最新成果的傳播而言，這將是一個全新的時代的開端。“加快推進思想政治教育數字化轉型，應該構建以人為核心的共識范式，不斷提升主體數字素養，形塑虛擬世界與現實世界深度融合的思想政治教育數字化生態。”[5]理論的生命力和交互性得到廣泛的增長，虛擬和現實的交織從來沒有像這一刻那么的緊密。因此，新成果、新經驗、新理念也就開始得到全面生長，實現了“大思政課”的教學相長，促進了思想政治教育理論和實踐的全面進步，也將更有助于沉浸式思想政治教育教學的發展，迎來沉浸式思想政治教育發展的新機遇。

二、理想與信念的重塑——元宇宙沉浸思想政治教育教學的必然要求性

元宇宙作為互聯網發展的新形態，從其表達形式和發展階段來看，表現出其與傳統互聯網內容相比，更具有能讓用戶沉浸于其中內容的樣態。在沉浸式體驗更得到重視的今天，元宇宙逐步開始影響現實世界。在元宇宙的開放型世界里探索真理，是當代青年更加熟悉的一種創造性模式，在其中進行思想政治教育必然不可缺少。對于思想政治理論課而言，在元宇宙的視角下，由元宇宙的沉浸式體現效果出發，通過在其中引導建立起一套正確的理論導向，建構起青年自身對現實世界的正確認知，貼合進思想政治教育的主要內容，這也正把思想政治教育教學的內容得到更多青少年所接受和喜愛，以更好的方式來達成思想政治教育教學的目的性的必然要求。同時，元宇宙思想政治教育教學保證思想教育在任何地方都不發生缺位現象，保證社會發展進步到哪，思想政治教育就要緊跟到哪的根本目標。

以思想政治理論課覆蓋的范圍來說，元宇宙中的思想政治理論課，是現實熱點和虛擬場景的交織，也是元宇宙世界中的必要。在元宇宙的世界內構建思想政治教育教學，更能充分運用科學技術等先進手段將具體場景、具體事例、乃至于具體人物的塑性，讓思想政治教育課程教學更充滿可視化、可感受、可操作。“網絡直播作為一種價值承載平臺具有兩面性，一方面網絡直播能夠發揮思想政治教育的傳播、享用、凝聚、導向作用；另一方面網絡直播所呈現的內容價值多元化、泛娛樂化、泛消費化和泛情緒化，隱含價值偏差、倫理失范和話語失序等問題。” [6]例如可以將中國的航天事業發展進程透過元宇宙世界植入進教學環節之中，將步入太空、走向宇宙的星辰大海等從傳統媒體的視頻、圖片等平面視角呈現轉化為虛擬現實、增強現實等立體視角展示，全方位介紹中國的航天事業的同時，其中也透露著中國的虛擬現實技術已經大踏步地趕上了時代發展的步伐等內容。同時，在元宇宙世界中，還能將比如紅色基地、紅色旅游、革命基地等進行虛擬場景的構建，把歷史背景立體化交互式呈現。在革命故事的沉浸式演出中，觀眾在其中不僅是觀賞者，更是整個舞臺劇的直接制作參與者，將歷史人物鮮明的展現在觀眾眼中，極大的增強了歷史事件的現實感。將上述內容成為現實案例，在元宇宙世界里，能將其導入并構建相應的虛擬影像之中，以此配合好思想政治教育課程教育教學活動的開展。這既增強事件和思想政治教育的聯動性，提升受教育的被吸引力，也能將重大事件作為思想政治理論課的講授提供了鮮活實踐的支撐內容作用，是思想政治教育所必要的因素。

而對思想政治理論課講授的內容而言，將當代大學生的興趣特點結合入思想政治理論課教學之中，鮮活的理論和中國故事得到全新的展現。“可通過探索沉浸式學習方式、交互式學習方式、學生角色扮演互動模式和虛擬現實技術與思想政治教育結合的案例分析，提升學生在思想政治教育過程中的注意力、學習主動性和體驗感，以增強高校思想政治教育實效。” [7]技術對于理論的輔助作用空前的強大，而中國故事的傳播也由于技術的進步得到全面的強化。在沉浸式思想政治教育中，教育內容無論是感染力、創造力、共鳴力都得到大幅的提升，育人效果自然也就得到了提高。同時，思想政治理論課表達的形態和理論的解讀和重新建構，逐漸的與受教育者對世界的認知結合在一起，對個體而言會是一個巨大的感官沖擊，在認知層面也改變了思想政治教育理論的刻板印象，客觀世界和主觀世界的聯系得到進一步強化。在沉浸內容中的思想政治教育，能做到更強化課程的教學效果，更潛移默化的將思想政治教學內容得到受教育者的自覺認同和自主接受，將思想政治理論課從枯燥乏味的老師向學生說教傳授轉變為更具活力性和更具參與感的互動性教學模式，充分提升了受教育者的接受程度，和其受思想政治教育后的良好效果。

在思想政治理論課用戶的角度出發，沉浸式教學豐富了思想政治教育課堂中受教育者的興趣。元宇宙的應用場景包羅萬象，融合了思想政治教育元素的技術產品層出不窮，體驗性思想政治教育場景得到了高質量發展，更使受教育者從被動接受變為主動影響。而元宇宙世界中，借助輔助設備，能夠將這種沉浸式表演更加不受地域、不受時間、不受環境的制約，更能全面的鋪展開來的特點，“根據疫情期間云端教學的反饋情況，尤為重視體驗價值的MZ世代用戶，在虛擬世界中不僅能夠自然地提問與回答，還能夠積極探索并主動完成學習任務。” [8]“大思政課”的包容性發展，正將元宇宙中把各種現代信息技術和思想政治教育應該結合到一起，即既有技術系統的支撐，又有內容文化的展現，這既是“大思政課”的必然規定，也使“大思政課”進入了一個全新的發展領域，更注重于沉浸式教學效果。目前，思想政治理論課在線教育形勢因疫情得到了一定的發展空間，取得一定的實質效果。在不斷摸索與總結中，我們可以看到在元宇宙的世界中，更加成熟的在線思想政治教育課堂體系構建不僅僅是對現有課堂的線上表達，也不僅僅是通過對課程內容的語言教學實現的，而是各種育人欄目和方式都在參與到思想政治教育過程當中，豐富思想政治理論課的教學廣度和教學范圍，探索性的思想政治教育場景應用成為新時代的全新語境，籍此更好的實現思想政治理論課沉浸式的教學效果。通過元宇宙中各種虛構人物與虛擬情景的構建，思想政治理論課能夠把實際案例與理論知識有機的融合在一起，從而良好的形成“大思政課”教育的互動性質，“大思政課”的整體布局也因此正在逐步形成。

三、過去與未來的重疊——元宇宙沉浸思想政治教育教學的實踐應用性

當前，元宇宙主要是作為虛擬和現實融合的載體，在經濟和技術領域討論比較多，在教育領域的應用仍屬空缺。認識的目標更是在于運用，元宇宙世界給思想政治教育帶來巨大實踐空間的同時，也將帶來巨大的變革。思想政治理論課應在把握元宇宙的發展趨勢上，應對這種格局性變化，“要堅持以沉浸傳播為發展契機，完善沉浸傳播時代思想政治教育的‘范與‘式；要堅持沉浸傳播教學內外雙修，彌補沉浸傳播時代思想政治教育的‘缺與‘憾，” [9]認識到這種現代社會生活方式和生產方式的變革蘊含的內在機理，從而找準未來思想政治理論課發展的新方向，掌握新興技術、應用新的載體邁向元宇宙的思想政治教育新場景。通過對元宇宙的這種疊合性質的認識理解，以此更好的將元宇宙與思想政治教育聯系起來，將在元宇宙中構建出沉浸式思想政治教學的新表達新實踐奠定基礎。

（一）未來元宇宙的應用層面，給予了實踐應用的空間

元宇宙中的聲音、光影、全息交互、體驗沉浸式的虛擬產品得到了更多的關注和投入，歷史事件的重現化、英雄人物的擬人化等場景塑造都能夠在其中呈現，思想政治教育場景更具具像化的特點。而通過沉浸式的思想政治教育場景的在元宇宙這些特性中實現，教育的目標也將更容易被新世代的受眾在多元化的表達中所接受，教育的內容也在這個交互過程中被受教育者所吸收，起到了思想政治教育的目的化工具性質的所在。元宇宙的發展，正處在一個全新的發展階段，線上線下應用場景的體驗程度正隨著應用技術的進步而改變，虛擬世界甚至虛擬人物都開始全方位的呈現在元宇宙的世界之中，“這個虛擬世界在形態上雖是虛擬的，但人們的主觀感受上卻是‘真實的，而且還極有可能比現實世界‘真實得更為持久。” [10]通過在元宇宙中實現的思想政治教育教學過程，注重于對元宇宙的沉浸式特點上的應用，更把元宇宙的虛擬和思想政治教育的真實有機地結合好，讓虛擬世界真正幫助到實際教育教學工作之中，即當虛擬與現實的交互性達到一定的深度時，思想政治教育的沉浸式育人也就可能在用戶深度體驗中達成。而從元宇宙的核心的角度出發，虛擬身份和社交要素使思想政治教育的對象更加廣泛，受眾基于共同的興趣進而導向共同的理想，“特別是在沉浸技術的早期階段，更應該注重心靈溝通和情感關懷，以彌補現有技術的不足。”[11]元宇宙世界中的沉浸式和同步化，提升了思想政治教育的體驗感，使思想政治教育場景能夠真正習得，能夠在更加豐富的知識世界中進行思想政治教育課程的教育與學習。同時，元宇宙的多元化和實時性則使用戶與現實的聯結更加緊密，更加關注受教育者的所思所想所感，更加注重于在思想政治理論課中因材施教、對癥下藥，受教育者能對內容進行深化理解，進而達成思想政治教育的目標。

（二）思想政治教育實踐發展的趨勢，要求應用好新技術

隨著應用側場景創作的全面升級，內容的呈現方式也會得到大幅提升，用戶因為技術的提升而帶來的體驗升級也就成為了可能。“鼓勵學習者思考和生成想法與知識，以無意識的實踐探索為學習基調，重視在好奇心驅動下自發即興的學習探究，體現開放式設計與邊界自由化，” [12]思政育人的時空局限性也就逐漸被打破。作為虛擬和現實融合的載體，元宇宙思想政治教育方式和場景也將迎來巨大的機遇和變革，其底層的邏輯就是馬克思主義所描述的，社會生產力的發展全面改變了當代人類的生活方式，進而引發人們教育方式的格局性變化，形成思想政治教育的新發展階段。而在面對變革來臨時，思想政治教育更應該去主動擁抱技術，注重提升自我，真正起到意識形態引領人的重要作用。思想政治教育對于人的意識形態的影響性，透過元宇宙等新興科學技術的發展，更注重于使用技術讓思想政治理論課更具交流性和互動性的沉浸感受，更在用戶良好的體驗感中完成教育。當然，元宇宙社會經濟系統的建構，對于現實世界價值體系的擴展是一個挑戰。我們面臨要把中國特色社會主義制度延伸到元宇宙世界，引領意識形態領域的方向，引入優秀的中華文化和紅色文化元素的任務，進一步樹立社會主義核心價值觀，建構社會主義核心價值體系等一系列任務，要盡可能的在元宇宙世界中搶占好意識形態的先導地位，在元宇宙視角下能夠將符合現實中國國情、反應中國優秀傳統文化等元素的加緊構建，在元宇宙世界中講好中國故事，達到在現實社會中同樣上好思想政治理論課的根本目標。

總而言之，元宇宙所建構的感知高維度空間，使受眾在現實生活之外開啟了另一個全新的平行世界，原來處于想象中的世界將會與現實深度融合，推動元宇宙的應用場景更加豐富多樣。在“大思政課”格局性變化的未來構建中，信息技術的發展，尤其是元宇宙概念的提出，同樣也無疑是為思想政治理論課的立德樹人的任務達成打開了新的宇宙空間，通過虛實結合、信念構建、時空相融等方式，不斷延伸“大思政課”的覆蓋范圍與覆蓋廣度深度，透過元宇宙真正實現的思想政治教育沉浸式教學體驗。目前，元宇宙技術仍然處于商業領域，基礎信息技術的跨界結合仍然缺乏有效的模式，元宇宙其發展需要集成的生產元素、技術元素、內容元素等復雜元素的構建需要，這既將是思想政治教育抓住新興業態創新發展的機遇，也將是面對思想政治教育缺位之處補足的必然。同時，元宇宙思想政治教育還更多的指向是以技術層解決實踐層的發展問題，用技術基礎解決應用場景，例如解決游戲產品、文旅產品、文教產品等內容不夠豐富、主題相對單一、相關產業的區塊鏈和價值鏈打造還不夠完善等現實困境。因此，探討連接現實世界的元宇宙思想政治理論課教育，實現思想政治教育場景的開放式探索，推動馬克思主義理論和中國優秀文化的創造性結合轉化就成為未來發展的可能。在這個意義上，元宇宙才能稱之為思想政治教育的星辰大海。

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責任編輯? 苗存龍

作者簡介：廖維曉，廣西大學馬克思主義學院副教授、習近平總書記關于加強和改進人民政協工作的重要思想廣西研究基地特約研究員；鐘智威，廣西大學馬克思主義學院研究生；邰鵬峰，上海中醫藥大學馬克思主義學院副教授。

*基金項目：本文系國家社科基金后期資助項目“思想政治教育話語創新的邏輯進路”（項目編號：20FKSB031）；2022年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“南海區域合作共建‘一帶一路研究”（項目編號：2022KY0003）；2022年廣西學位與研究生教育改革專項課題“‘學、信、用研究生思政課專題式教學的改革與實踐”（課題編號：JGY2022009）階段性成果。