體育特色課程的設計與實施

陳偉平

【摘? ?要】輪滑與滑冰是學生感興趣的體育項目?；诖?，學校將“輪轉冰”作為特色課程，克服各種困難，為學生提供學習條件；精心設計課程內容，推動課程實施；挖掘課程價值，為學生的持續成長賦能。經過實踐，學生鍛煉了體育技能，培養了頑強的體育精神，課程效果明顯。

【關鍵詞】輪轉冰；體育課程；設計；實施

開展體育與健康教育是實現青少年全面發展的重要途徑，對于促進學生積極參與體育運動、養成健康生活方式、健全人格品質，提升國民綜合素質具有重要的現實和長遠意義。因此，體育與健康課程是各個學校都非常重視的課程。

在基層學校中，體育教師會根據本校校舍情況、運動場地基礎、自身特長、學生身體素質基礎等條件，創造性地開展體育教學活動。輪滑有著趣味性強、受學生喜愛、場地要求低、健身效果好等多項優點，有利于提高學生的平衡能力、運動能力和抗挫折能力，是一項非常適合在小學階段開展的普及型體育運動項目。因此，近年來，圍繞輪滑運動在小學階段如何實施的研究日益增多。但通過閱讀可以發現，相關研究多停留在研究輪滑教學本身，缺乏對輪滑項目與其他體育項目融合的探討。對此，學校結合學生實際，將輪滑與滑冰兩項運動進行整合，開展了“輪轉冰”課程教學實踐。

一、“輪轉冰”課程的意義與價值

所謂“輪轉冰”，指的是以輪滑項目為基礎，在學生逐步掌握輪滑技巧后，引導他們運用輪滑技能，挑戰滑冰運動項目。學校開發了逐級進階的“輪轉冰”課程，旨在提升學生的運動能力，培養學生的體育品德。

（一）以訓練為基，提升運動能力

興趣是最好的老師，輪滑是學生十分喜歡的運動項目，他們在學習的過程中相互支持，相互鼓勵。大多數學生通過練習都能掌握基本技巧。實踐證明，開展此項運動項目有助于落實“教會、勤練、常賽”的體育教學理念，有助于提升學生的平衡能力和協調性，幫助學生鍛煉體育技能。

（二）以夢想為翼，培育體育品德

體育課程的設計與實施需要從學生的真實需求出發。2022年，第24屆冬季奧林匹克運動會在北京成功舉辦。學校通過組織學生觀看相關賽事，發現學生對冰上運動有著濃厚的興趣。參與冰上運動是很多南方學生心里的“夢想”。輪滑是一項技巧性很強的運動項目，學生要熟練掌握輪滑技能，必須克服“怕失敗”“怕跌倒”的心理障礙。這對小學階段的學生來說是有難度的?！拜嗈D冰”課程的實施，為學生插上了夢想的翅膀，讓他們能夠在逐夢的過程中，找到克服困難的勇氣、堅持到底的決心和頑強拼搏的精神。這對學生體育品德的培養和體育素養的提升具有重要的意義。

二、“輪轉冰”課程的教學實踐

學校將“輪轉冰”作為特色課程，克服各種困難，為學生提供學習條件；精心設計課程內容，推動課程實施；挖掘課程價值，為學生的持續成長賦能。

（一）克服困難，為課程實施創造基礎條件

任何美好的想法都需要踏實地才能得到有效實施?！拜嗈D冰”課程的實施面臨著諸多困難與挑戰。因此在課程實施前，教師要幫助學生掃平障礙，為課程實施創造基本條件。

1.多方合作，保證師資力量

“輪轉冰”課程需要專業的輪滑教練、冰上運動教練等人員參與教學，單一的學校校內師資很難保障課程的順利實施。為解決這一問題，學校采用與其他兄弟學校、輪滑俱樂部、藝體局等機構合作的方式，邀請輪滑、花樣滑冰、冰球等項目的專業教練與學校的體育教師一起參與“輪轉冰”課程的教學，保證項目順利實施。

2.校內外結合，提供實踐場地

場地是落實“輪轉冰”課程面臨的另一個難題。學校采用校內外結合，進階升級的方式解決這一問題。即在校內修建標準輪滑訓練場，保證輪滑訓練；借用校外商業溜冰場“空窗期”的場地，保證滑冰訓練。這一做法解決了學習場地受限的問題。

（二）精心設計，為項目推進創設具體路徑

合理的課程設置是保證課程順利實施的基礎。學校在專家引領，廣泛討論的基礎上，創設了以“了解欣賞、技能學習、競技應用、精神傳承”為基本模塊的課程內容，構建了冰雪課程教學體系的基本框架。

1.了解欣賞

學校以冬奧會的發展歷史、冬奧項目的分類、冰上項目的競技規則、冬奧會的會徽、吉祥物的設計和意義理解等為課程的主要內容。教師通過組織學生觀看冬奧項目，帶領學生參加“與冠軍面對面”等活動，引導學生感受冰雪的魅力，點燃學生的參與熱情。

2.技能學習

學校以“速滑”為基點，編寫相關教學內容，開設“輪滑基礎—輪滑實踐—桌上冰壺—滑冰基礎—冰壺實踐”系列進階課程，使學生學有所獲。同時，學校還編制了《輪滑技巧入門》《桌上冰壺球基礎篇》等教材，以此豐富課程內容，滿足不同學生的學習需求。

3.競技應用

學校通過舉辦不同的賽事，檢測學生的階段性學習成果，培養學生的競爭意識，為冰雪項目培養后備人才。

4.精神傳承

學校從“輪轉冰”課程中提煉出“勇敢堅強、敢作敢當”的體育精神，通過聚焦、落實體育核心素養，培養學生的可持續發展能力，使學生形成終生受用的關鍵品格。

（三）關注延續，為學生的持續成長賦能

體育與健康課程關注的不僅僅是學生單一體育技能的掌握，還關注學生運動興趣的培養、運動習慣的養成以及堅毅的運動品格的鍛煉。學校借助多樣的活動與多元的評價，使項目的效果更具延續性，由此為學生的持續成長賦能。

1.建立“1+X”競技模式，豐富活動樣式

“1+X”競技模式中，“1”指的是以輪滑為基礎，“X”指的是在輪滑基礎上拓展的滑冰、滑雪、桌上冰壺球、輪滑球等冰雪項目。學校通過多種競技賽事的組合，為學生提供個性化的選擇，讓學生有機會接觸更多的冰雪項目，由此普及冰雪運動。

具體包括以“普及達標”為目的的過關型比賽；以“愛好選修”為目的的社團類展示；以“競爭提高”為目的的選拔性比賽；以“拓展體驗”為目的的擴展類比賽；等等。學校借助這些豐富多樣的活動內容，讓學生體驗“輪轉冰”帶來的快樂，點燃學生對冰雪運動的熱情，增強學生對冰雪運動的喜愛之情，使之成為冰雪運動的“生力軍”。

2.注重文化建設，拓展學習空間

為發揮輪滑運動和冰雪運動的文化效應，學校建設了“輪轉冰”文化長廊。文化長廊包含輪滑運動和冰雪運動的起源和發展歷程、學生參加練習和比賽的場景等。為了讓更多的學生感受輪滑運動帶來的樂趣，體驗輪滑比賽的精彩，學校設立了班級小記者、主持人、記分員、數據統計員、后勤義工等角色。學生在拓展的學習空間里充分展現自我，發揮特長，實現全面發展。

3.探索多元評價方法，促進學生全方面發展

基于學生個體的差異性、活動內容的多樣性，學校必須創設一套內容豐富、形式多樣、主體多元的評價激勵體系，以便多角度、多層次地評價學生的學習過程和學習成效。

建立考級方法及標準。學校建立了一套具有“輪轉冰”課程特色的考級體系，以此為依據檢驗教練的教學水平、教學質量和學生的實際學習情況，幫助學生明確下一階段的努力方向，樹立學習自信。如，輪滑技能考級分為四個等級：（1）小兔A段：1～4級，零基礎幼兒考級；（2）小兔B段：1～10級，100米速度滑行；（3）獵豹A段：1～10級，12個樁的速度過樁；（4）獵豹B段：1～10級，20個樁的速度過樁。

制訂“正道”評價體系。學校設立“輪滑之星”“冰雪之星”“藝術之星”“禮儀之星”等十二個“星少年”稱號以及“彩虹少年”“正道少年”等校級榮譽稱號，建立“正道”評價體系，通過開展“爭章奪星”的活動，激發學生的學習熱情，保證課程的持續實施。

三、反思與啟示

“輪轉冰”是學校在體育課程設置和實施方面進行的有效嘗試，取得了較好的效果。學校對課程開發、實施的過程進行了反思，獲得了相關啟示。

（一）結合現實條件設計體育課程

在設計課程前，學校應綜合分析校情、學情、周圍可利用的物質資源和人力資源等條件，開展適合學生發展的體育特色課程。經過多次論證，“輪轉冰”課程成為體育特色課程。學校結合自身條件，采用校際合作的方式解決師資問題，提高教練的教學積極性，滿足學生的學習興趣和學習需求。

（二）系統設計助力目標達成

學校的辦學理念決定辦學方向。清晰的辦學理念和系統的規劃是讓體育特色課程發揮效果的前提和基礎。學校在實施“輪轉冰”課程前，對該課程進行了系統的規劃，對可能出現的問題進行了預設，有效提升了課程實施的效率。

總體而言，在“輪轉冰”項目的普及過程中，學校不斷突破阻礙，盤活資源，創造條件，為國家儲備、培養和輸送“輪轉冰”后備人才。

（浙江省寧波市海曙區洞橋鎮中心小學? ?315170）