情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用芻探

呂改香

摘? 要：在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，小學(xué)語文教師需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，引入趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。情趣教學(xué)模式是一種以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)的教學(xué)手段，其強(qiáng)調(diào)通過更加活潑的方式組織課堂活動(dòng)，這種教學(xué)模式能很好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情趣教學(xué)模式;應(yīng)用策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式，能為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入語文課堂中，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高有很大幫助。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和資料素材巧用情趣教學(xué)模式，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成語文學(xué)習(xí)。

一、情趣教學(xué)模式的應(yīng)用意義

情趣教學(xué)模式是相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而提出的，其強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味的情境，引領(lǐng)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)知識(shí)。情趣教學(xué)模式的應(yīng)用方式十分多樣，如游戲體驗(yàn)、角色扮演、情境模擬等。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式的意義主要包括以下三個(gè)方面。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂上應(yīng)用情趣教學(xué)模式，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，能讓學(xué)生用更加積極的心態(tài)面對(duì)語文學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用情趣教學(xué)模式能改善課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的活力，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，而教師也能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)、幫助，深化學(xué)生的理解。

3. 提高學(xué)生實(shí)踐水平

在情趣教學(xué)模式中，學(xué)生需要做到親身參與、體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解有了實(shí)踐感悟，這樣更容易激活學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐水平的提高，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、情趣教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

1. 創(chuàng)設(shè)情境

在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的需求入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，感受語文學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生深層次理解課文內(nèi)容。另外，教師還要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)情趣教學(xué)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》這篇課文時(shí)，雖然配備有相應(yīng)的圖片，但是學(xué)生的閱歷比較少，對(duì)于課文中描述的大潮情況沒有真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果不佳，不利于學(xué)生深層次的感受。如果教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”講解，容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)此，教師就可以應(yīng)用情趣教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師先要求學(xué)生自主閱讀課文，解決課文中的生字、詞問題，讀準(zhǔn)、讀順，然后利用多媒體播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻來對(duì)照課文內(nèi)容，結(jié)合自己的視覺感觸來理解抽象的文字內(nèi)容，促使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。

2. 生活體驗(yàn)

情趣教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、心理，讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中更容易表現(xiàn)出自身的情感。因此，教師可以融入生活元素，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，用生活來踐行語文知識(shí)，促使學(xué)生體會(huì)語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)要求等讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。在指引學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合生活情境開展口語訓(xùn)練。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“口語交際：身邊的‘小事”時(shí)，在學(xué)生的日常生活中每天都發(fā)生著各種“小事”，而不同的“小事”對(duì)學(xué)生的生活都會(huì)帶來一定的影響。教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組學(xué)生討論自己身邊發(fā)生的“小事”，包括不文明的行為、讓自己感動(dòng)的事情等，并說出自己對(duì)這些事情的看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。有的小組學(xué)生討論了公交車禮讓座位的行為，也有的小組討論了亂扔垃圾的行為。借助多樣化的生活案例更容易讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中有“話”可說。

3. 組織游戲

小學(xué)生對(duì)游戲有共同的喜愛心理。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)用情趣教學(xué)模式設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中理解語文知識(shí)。同時(shí)，教師也可以借助游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)游戲的感覺就是“玩”，教師引導(dǎo)學(xué)生“玩”，更容易讓學(xué)生用輕松、愉悅的心理學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升。例如，在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生能感受到小壁虎的心理，教師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展角色扮演的游戲，讓學(xué)生根據(jù)課文中提到的“小魚”“老牛”“燕子”，自己選擇想要扮演的小動(dòng)物角色，然后在課堂上開展角色扮演活動(dòng)。在這樣的游戲中，學(xué)生為了演好自己所扮演的角色，會(huì)主動(dòng)地思考、分析課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在表演環(huán)節(jié)體會(huì)到小動(dòng)物的心理，有助于學(xué)生深入把握課文內(nèi)涵。

4. 課堂體驗(yàn)

教師通過情趣教學(xué)模式的靈活應(yīng)用，能在一定程度上提高課堂的趣味性，讓學(xué)生高效率地自主學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用情趣教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生開展課堂體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》這篇課文時(shí)，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，讓學(xué)生說說自己最喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)，并與大家分享自己在這個(gè)季節(jié)中遇到的趣事。隨后，教師利用多媒體播放一年四季不同的圖片和視頻，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。接著，教師通過多媒體呈現(xiàn)出本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)，指引學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及情感內(nèi)涵等進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上借助多媒體引入一些有關(guān)“四季”的趣味性故事，讓學(xué)生感受生活中的“四季美”，豐富學(xué)生對(duì)四季的體驗(yàn)，促使學(xué)生快樂地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5. 情感體驗(yàn)

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，要借助語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是難以體會(huì)到課文中所描述的中華人民共和國(guó)成立時(shí)開國(guó)大典上人們激動(dòng)的情感的。為了引領(lǐng)學(xué)生更好地感受課文中所描述的百感交集的情感，教師可以先簡(jiǎn)單地為學(xué)生講一些中國(guó)近現(xiàn)代的屈辱史，隨后利用視頻為學(xué)生介紹中華人民共和國(guó)成立的艱辛與不易，讓學(xué)生根據(jù)形象、直觀的視頻感受到中華人民共和國(guó)的成立是千千萬萬無名英雄用生命換來的。借助視頻引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文情感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中注重情趣教學(xué)模式的應(yīng)用，能將更加趣味、多元的因素引入課堂，激活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能在更加歡快的氛圍中參與課堂活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升十分有利。因此，小學(xué)語文教師需要充分把握情趣教學(xué)模式的內(nèi)涵，并且要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要巧用情趣教學(xué)模式，讓學(xué)生能高效率地習(xí)得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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