“互聯網+”視域下 開展“沉浸式”黨史學習教育的路徑

【摘要】本文分析紅色遺址的特點，針對“互聯網+”視域下紅色遺址宣教工作面臨的挑戰及柳州紅色遺址育人功能實現不佳的現狀，探討利用“互聯網+”理念和技術開展“沉浸式”黨史學習教育的路徑，形成黨史學習教育常態化新生態。

【關鍵詞】紅色遺址 互聯網+ 黨史學習教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）24-0024-05

歷史是最好的教科書，紅色遺址承載著厚重的革命歷史和紅色文化，講述了我們黨和國家的重要發展進程、重大事件和重要人物，蘊含著無數寶貴的經驗。當前，全國上下掀起多形式開展黨史學習教育的熱潮，引導廣大黨員群眾發揚優良傳統、傳承紅色基因，堅定信仰之心、忠誠之心、赤子之心，做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局。二十一世紀是互聯網和大數據時代，互聯網強大的資源配置和要素集成功能為紅色遺址及其文化的收集整理、保護傳承、開發利用開辟廣闊的發展前景。高職院校應利用互聯網平臺深度開展黨史學習教育，使紅色遺址具備鮮明的主題性和較強的互動性，為學好黨史提供生動鮮活的教材，以激活紅色遺址的政治功能、教育功能乃至經濟功能。

一、紅色遺址的特點

紅色遺址資源承載著革命歷史和紅色文化，傳承著偉大的革命精神和優良的革命傳統，在社會發展過程中有重要的政治、經濟、文化等價值。“互聯網+”背景下，我們應利用新技術激活紅色遺址基因，傳遞其特定專題性質的歷史文化精神，優化紅色遺址的社會教育服務功能。高職院校應以紅色遺址資源為依托，充分利用互聯網技術開展愛國主義教育和革命傳統教育，使之成為紅色教育的主陣地，讓學生通過參觀紅色遺址重溫百年輝煌黨史，感悟偉大革命精神。紅色遺址具有以下特點：

（一）專題性

紅色遺址是革命歷史文化的物質載體，具備很強的專題性。紅色遺址多以深挖特定時期紅色歷史事件本身和總結提煉歷史人物內在精神的內容為主線，聚焦特定革命歷史事件和人物，用通俗易懂的方式使歷史更鮮活地呈現在大眾面前。如柳州市愛國主義教育基地成團會議舊址主要是為了紀念“昆侖山會議”和“農工委會議”，聚焦柳州大革命時期、土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期四個不同時期的革命歷史，傳頌共產黨人早期不畏艱難險阻、力爭解放的革命斗志。

（二）社會性

習近平總書記強調，要合理利用紅色資源生動傳播紅色文化，發揮其社會教育及服務功能。互聯網技術快速發展，紅色遺址的社會性日益凸顯。提升紅色遺址基礎設施、細化服務項目、完善參觀體驗以及突出個性化需求已成為紅色遺址不斷提升社會服務功能的重要指標。“互聯網+”等新技術和創新理念在紅色遺址中的應用，以云物大智、3D影像、虛擬現實等技術立體化再現紅色遺址背后的歷史文化，將線上、線下打卡相結合，創新展陳方式，以數字化手段賦能紅色遺址，以全面發揮其特有的社會服務功能。

（三）活力性

紅色遺址是承載紅色文化和紅色精神的物質載體，具有特定的歷史性。在互聯網技術背景下，特定歷史時期的紅色遺址具有活力性。通過數字化的展陳方式，紅色遺址資源可以從檔案館、博物館史料中“走”出來，變得更加立體，有效調動參觀者能動性，增強參與度和互動性，讓參觀者獲得身臨其境的體驗。依托互聯網新技術，創造生動有趣的紅色文化教育模式，打造富有特色的數字化創意產品，小到文創產品，大到文化產業鏈，用優秀文化創意盤活并帶動紅色遺址的整體發展。互聯網技術的發展與紅色遺址相結合，借助新媒體等平臺，深入萃取紅色基因，豐富紅色遺址宣傳方式，實現紅色遺址資源在現代傳播方式下的傳承與創新。

二、“互聯網+”視域下紅色遺址宣教工作面臨的挑戰

以宣傳講解為主的教育手段已不適應“互聯網+”背景下現代化、智能化的大趨勢，紅色遺址宣教工作面臨著嚴峻的挑戰。

（一）受眾群體覆蓋面擴大

固化的教育內容、線下面對面的教育方式及受教育對象的局限性等原因是紅色遺址育人功能的痛點，“互聯網+”等新技術的應用和普及打破了固化程式、創新了教育形式、擴大受教育面以及突破時間和空間的限制，極大地促進了紅色遺址教育功能的實現。參觀者在數字虛擬博物館只要點擊鼠標或穿戴特定裝置就可以身臨其境。“互聯網+”新技術的應用能夠滿足各層次教育群體的需求，實現教育的全面覆蓋。

（二）教育方式多元化

科學技術的進步發展和個性化需求增長，單一的人工講解越來越不能實現紅色遺址教育功能。自助語音導覽設備等新技術、新載體的應用使得紅色遺址教育功能講解單一模式向多元化模式轉變。如VR、AR式紅色遺址教育活動以其“沉浸感”和“互動式”的體驗增進觀眾對紅色遺址背后歷史故事的了解，全身心體驗式的學習教育效果更能直抵人心;以互聯網技術搭建微課、慕課、微社交等網絡平臺，探索形成情景黨課、電影黨課、微型黨課、配音黨課等特色課，形成紅色遺址教育新方式。互聯網技術的應用豐富了教育方式載體，有助于形成多元化紅色遺址教育方式。

（三）“大社教”趨勢化

“大社教”指社會教育的陣地大（多元化）、資源大、受眾大。教育的“大社教”發展趨勢不可逆轉，紅色遺址的育人功能是社會教育的重要構成部分，網絡宣傳及其延伸服務是紅色遺址實現社會教育“大社教”化的重要抓手。更新紅色遺址的社教服務理念，整合資源，拓展社教服務領域，創新和豐富社教服務手段，擴大紅色遺址的社會影響，這是“互聯網+”背景下紅色遺址實現社教功能的主流。“互聯網+”背景下融媒體、線上云端等技術為實現紅色遺址“大社教”打開了思路。“大社教”的“大”與“互聯網+”的“+”協同創新，實現跨領域融合，使紅色遺址的社會教育功能實現更加智慧化。

三、柳州紅色遺址育人功能實現現狀

柳州成團會議舊址、柳州工業博物館、柳州市軍事博物園、柳州市烈士陵園、柳城武工隊活動舊址——覃村學堂、柳北第一個黨支部紀念亭等紅色遺址是柳州市珍貴的歷史文化資源，具有獨特的歷史文化底蘊。筆者通過走訪調研發現，目前，柳州大部分紅色遺址仍以傳統被動式游覽、講解為主，存在專業隊伍建設滯后、教育鏈條缺失、教育方式固化、互聯網新技術應用缺失、觀眾體驗感不強等問題，很大程度上影響著其育人功能的發揮。

（一）教育人員隊伍建設滯后

紅色遺址從業人員的素質與其育人功能的發揮呈正相關，即專業素質強的教育人員隊伍能助推紅色遺址育人功能的實現。目前，柳州市紅色遺址的教育人員隊伍整體建設較為滯后。首先，由于專業開設廣度不夠，紅色遺址專業從業教育人員缺口問題一直存在。專業不對口、專業知識水平不高、人員管理機制不合理等問題影響隊伍整體建設，教育人員素質參差不齊，遠不能滿足紅色遺址的發展需要及觀眾的需求，在一定程度上阻礙了紅色遺址育人功能的有效發揮。其次，紅色遺址教育的從業人員認識發展、思想更新落后于時代發展需求，缺乏活力和干勁，不能及時把握新局勢、新要求，在紅色遺址的推廣和教育元素挖掘上不夠努力，紅色文化資源未能得到充分合理利用。最后，紅色遺址的發展理念未能緊跟時代發展需求，致使紅色遺址教育功能實現有限。利用互聯網新技術搭建新媒體互動平臺，創新了教育功能實現的設計思路，暢通信息交流渠道，實現互通有無;利用互聯網信息技術及時更新，確保了紅色遺址信息的宣傳及時有效。但實際上，由于缺乏對“互聯網+”、大數據和人工智能的清晰認知，紅色遺址部分從業人員沒能主動思考、學習如何融合新技術增強紅色遺址教育效果。

（二）教育鏈條未形成閉環

紅色遺址“教育”的設計打造應形成環環相扣的閉環圈，即通過紅色遺址宣傳，以藏品、背后的故事、專題展覽等形式吸引公眾走進紅色遺址，以互動式的沉浸體驗讓公眾有收獲、有感悟，再以文化產品或紀念照等方式帶走收獲、增強印象，最終形成對紅色遺址持久的興趣和好感，因新展覽或新活動吸引再次體驗，依次循環往復。公眾日益增長、不斷更新的需求對如何維持紅色遺址參觀學習的新鮮感提出了挑戰，要求紅色遺址必須以不斷創新的方式實現其社會教育的環形上升效果。筆者通過走訪調研發現，大多數公眾參觀柳州紅色遺址很大程度上僅局限于紅色遺址的解說以及藏品和專題展覽等呈現的故事，以傳統的參觀形式為主，鮮有利用互聯網、AR、VR等新技術提供“互動”體驗的創新，而“被動式”的接受體驗讓紅色遺址的育人功能發揮非常有限，更難以吸引觀眾再次體驗，未能形成良性閉合循環。目前，紅色遺址教育“閉環形”模式實現仍未形成系統化案例，環節缺失、鏈條不完整，造成紅色遺址教育“環形圈”無法閉合。

（三）教育方式“單一化”

紅色遺址展陳方式多以講解革命歷史為主，缺乏吸引力，無法調動觀眾的自覺性和積極性，弘揚和傳承文化的效果較弱。柳州大多數紅色遺址的教育講解模式單一。早期愛國主義教育基地建設和推廣過于強調講解內容辭藻的渲染，追求華麗語言，導致講解敘述性不夠、故事性不強、感染力不足，講解形神分離，缺少對內容的“解”，注重凸顯“宣講”的形式。統一培訓、統一講解方式是講解員的業務評比和技能競賽中的統一模式，這也在無形中導致講解員與觀眾產生距離感。紅色遺址不僅是教育的重要陣地，而且是滿足大眾精神需求的重要場所。“一元化”紅色遺址的講解模式必須改變，紅色遺址教育要提供真實的歷史，講解員要原原本本地將歷史還原呈現給觀眾。從故事性的講解中，觀眾去追尋、理解、感悟真實的歷史。單一的講解教育方式好比課堂“填鴨式”教學，在一定程度上限制了紅色遺址的“第二課堂”教育功能的發揮。

（四）教育內容設計“同質化”

紅色遺址宣教內容設計大同小異，同樣的教育設計在不同的紅色遺址出現，沒有充分考慮實際意義，紅色遺址本身特有的故事和內涵未得到充分挖掘，觀眾距離感明顯。教育內容缺少針對性，就歷史講歷史、就內容說內容，不能進行充分提煉和升華，缺少新意，同質化的教育設計內容極大地影響了參觀者的積極性，觀眾被動接受教育，教育效果不佳。

四、“互聯網+”紅色遺址模式下沉浸式黨史學習教育常態化的有效路徑

隨著“互聯網+”、虛擬技術的開發和應用，紅色遺址走向“實”與“虛”的結合，開啟智能化和智慧化時代。“互聯網+”不僅改變了傳統紅色遺址觀念，而且以開放性、互動性、共享性、智能性的優點突破時空局限，改革紅色遺址教育傳統模式，實現學習教育方式多元化、學習內容多樣化等。“互聯網+”與紅色遺址教育的跨界融合，打破原有狀態進行融合重塑，將互聯網、VR、AR等技術應用到紅色遺址的教育活動中，活化紅色遺址歷史，內容豐富有趣，形式創新，協同和智能化帶來的互動式體驗感達到良好教育效果。

（一）構建長效學習機制，確保學習常態化

堅持把黨史作為日常必修課、常修課，充分調動黨史學習的積極性和主動性，形成黨史學習教育濃厚氛圍。首先，更新觀念意識。通過互聯網思維及“互聯網+紅色遺址教育”模式實現紅色遺址教育意識和觀念更新轉變。依托紅色遺址建立長效學習機制，結合互聯網新技術，合理制訂學習大綱，設計學習路線，拓展學習教育載體，線上線下相結合，呈多樣之“態”。其次，推行“微教育”學習機制。借助“互聯網+”新增長極，發揮“學習強國”等新媒體平臺的網聚輻射效應，以可視化、互動式等教學方式打造手機“微課堂”、推行線上“微教育”，以通俗化的闡釋、形象化的解讀、興趣化的活動開展，使黨史學習教育鮮活起來，增強黨史學習教育的時代吸引力。開發趣味小程序，用紅色微教育填補碎片化時間。舉辦“紅色遺址背后的故事”系列大賽、“黨史知識大家答”現場競答活動、紅色經典誦讀大賽、紅色電影展播、線上打卡紅色遺址、“歷史天天學”、音樂黨課等線上線下活動，以更具感染力、參與感、儀式感的方式，讓黨史學習教育“活起來、火起來”。再次，打造“沉浸式”微課堂。以黨史學習教育為契機，打造“沉浸式”微黨課課堂，講好黨史故事。依托柳州紅色遺址打造黨史小故事精品黨課，通過主題黨日、黨員干部進學生宿舍、黨校培訓、學習會等形式，開展內容豐富的現場黨課教學，體驗逼真的“沉浸式”情景主題黨課，實現黨史學習教育全覆蓋。

（二）建立“互聯網+紅色遺址”教育新模式，確保學習創新化

整合各類新媒體資源，運用多種媒介手段及互聯網技術，逐步搭建研究開發平臺和互聯網平臺，為全方位、立體式、數字化傳播柳州紅色遺址資源提供優質的技術支持，構建“互聯網+紅色遺址”教育新模式，創新黨史學習教育。首先，賦能紅色資源。“互聯網+”新方式能解決紅色遺址在開展黨史教育活動中溝通交流不暢的痛點，大數據和定位技術為紅色遺址教育中的模式化提供了解決措施，圖像識別掃碼功能實現語音導覽服務講解自主服務功能，使紅色遺址資源互聯網化。通過整合紅色遺址資源，搭建網絡平臺，實時更新信息，覆蓋網絡預約功能，實現紅色遺址資源信息化。依托紅色遺址官網、公眾號、柳州文旅App、微博、抖音直播等網絡平臺和微社交系統，充分運用短視頻、微講座等方式，實現優質黨史學習教育資源共享。推動“課堂上網、教師上線、教材上‘云”，實現黨史學習“云上覆蓋”全面學。其次，創新學習模式。用“互聯網+紅色遺址”探索紅色文化傳播新模式，借助紅色文化紀錄片、線上主題展、紅色故事墻等活動，以圖文、視頻、音頻等多種形式，多維度還原、展示歷史，構建體驗場景和交互場景，強化互動性與參與感，打造紅色遺址文化新名片，增強參觀者對紅色文化精神的共鳴和觀感體驗。依托紅色遺址，深挖紅色遺址背后的先進人物事跡和歷史故事，通過故事式教學、微型黨課、專題研討課程、沉浸體驗式課程等，探索形成情景式黨課、微電影黨課、專題微黨課等專項，創新特色教學手段，打造紅色大講堂，實現超時空、全方位、多維度的黨史學習教育。最后，注重沉浸式學習。利用“互聯網+”、虛擬技術等現代新興信息技術手段，創設歷史重要場景、時間節點、情景故事等，開展打卡數字展館、云游紅色遺址系列活動，以逼真、實時的三維虛擬場景提供“真實”現場，讓參觀者在沉浸式視聽體驗中接受紅色教育，自覺將紅色精神轉化為行動實效，做到學史力行。

（三）創新“沉浸式”學習方法，確保學習體驗化

以“互聯網+”、虛擬技術和增強現實交互技術實現紅色遺址教育資源的超時空展示和利用，創建情境式、沉浸式虛擬情境，呈現最貼近現實的紅色遺址歷史、文化等，使觀眾能身臨其境地參觀紅色遺址，現場式體驗遺址的歷史和風采，提供“沉浸式體驗”學習教育，能解決紅色遺址在開展常態化黨史教育活動中形式單一和技術落后的問題。首先，通過科技手段有效豐富文物展示與活化利用方式。以VR技術為紅色遺址建立文物數字全景檔案，全方位分析記錄文物的本體與環境，在全景VR技術下，可以實現遠程“云游”紅色遺址，完整真實還原遺址、文物的樣貌，以數字化沉浸的方式讓廣大觀眾在“云端”了解紅色遺址，實現育人功能。其次，借助互聯網、多媒體等技術將設計、技術和空間相結合，構建參與性線上虛擬場景，全方位、多角度展示紅色遺址資源，注重交互性和參與感。互動參與感是觀眾深刻領悟紅色遺址歷史文化的助推器。依托互聯網技術，采取雙線（線上+線下）、雙向（理論+現場）、體驗參與等不同學習模式，運用紅色遺址開展線上學習、實踐活動和現場教學，講好黨史故事，賡續紅色血脈，汲取偉大力量。再次，發掘多樣化教育手段，借助舞臺表演劇、紅色小說等文藝文學創作手段，在紅色遺址教育過程中以有聲與無聲相結合的文化作品等形式表達紅色遺址的精神內涵，迎合現代受眾欣賞觀念和審美要求，真實還原歷史故事，在紅色教育中賡續紅色基因。最后，暢通“建言獻策”渠道，以民情建議促進服務優化整改;開展設計方案、文創產品等系列創意征集活動、紅色遺址歷史相關主題音視頻及文字的展評活動等，以觀眾為中心，提升服務質量，讓觀眾體驗互動感升級。

（四）立足紅色遺址資源實際，使地方紅色遺址“品牌化”

柳州紅色遺址蘊含深厚的紅色文化和紅色基因，凝結著中共柳州黨組織的寶貴精神品質。應立足柳州紅色遺址地方特色，以“互聯網+”技術打造地方紅色品牌，實現紅色遺址育人功能。首先，堅持紅色遺址現場學。立足成團會議舊址、柳州工業博物館、柳州軍事博物園、柳州市烈士陵園等紅色遺址和資源，創建柳州地方特色品牌。“打卡”紅色教育陣地，推出柳州紅色文化研學旅游特色線路，通過現場參觀、實地教學、互動體驗等形式，與歷史對話、向先輩致敬，重走革命之路，在行走中追尋紅色記憶、在參觀中感受紅色文化。其次，堅持線上、線下同步學。結合黨史故事、革命精神等主要內容，深挖紅色思政育人元素，推出黨史學習教育在線學習專欄，通過微黨課、慕課、紀錄片、直播等方式，將紅色遺址文化資源嵌入日常生活，不斷豐富線上黨史教育內容，形成多樣化教育資源，實現“線上+線下”循環互動。開發多樣化教育資源，利用互聯網、VR/AR、新媒體等技術，開設VR展館，開發“柳州紅色游學地圖智慧化小程序”，集紅色經典游學路線、黨史知識、景點介紹于一體，隨時隨地打卡紅色遺址、學習黨史知識。通過“互聯網+”技術創新紅色教育載體，構建紅色教育“矩陣”，推動紅色資源的傳播，打造柳州黨史學習教育常態化新生態。最后，堅持體驗式學習。以跨學科教育（STEAM）為抓手，開設特色品牌小型工作坊，利用3D打印、激光雕刻等新技術，引入紅色資源和元素，組織開展紅色文創產品項目的設計與制作、DIY紅色手工藝品等活動，增強紅色教育的體驗感和沉浸感。

將紅色遺址與互聯網技術有機結合，以先進科技手段，從貼近人類感知的角度，通過“互聯網+”新技術的加工處理，在傳承與發揚紅色文化精神的同時，實現育人功能受益面更廣泛、教育方式多樣化、內容呈現方式進一步創新，能有效促進紅色遺址教育產業鏈條完整閉環，活化傳統紅色遺址，實現紅色遺址育人功能優化，構建“互聯網+紅色遺址教育”全新發展模式，實現黨史學習教育常態化。

參考文獻

[1]盧文杰，曹學海.VR技術在紅色文化遺址數字展示中的運用及受眾體驗初探[J].黑龍江工業學院學報（綜合版），2020.

注：本文系2021—2022年度柳州市哲學社會科學規劃研究課題“運用柳州紅色遺址開展常態化黨史學習教育”（21DRL16）、2021年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“‘四史教育背景下高職院校文化素質教育研究與實踐”（2021SZ216）的研究成果。

作者簡介：黎曉鳳（1988— ），碩士研究生，講師，研究方向為黨史教育。

（責編 秦越霞）