中學電化教育的改革創新之路

摘? 要：電化教育就是在開展教育的過程中應用相應的計算機設備提高教育效果，從而提高教學效率。電化教育不僅可以應用到中學階段各個學科的教學中，還可以應用到班級管理、德育教育等非學科教學領域。只要教師或者管理人員能夠找到應用電化教育的有效方式，便能使電化教育在中學教學中大放異彩。

關鍵詞：中學教學;電化教育;改革創新

電化教育由來已久，最早能夠追溯到民國時期，雖然當時的電化教育方式與當下有所不同，但是教學理念是一致的，即應用先進的科學技術提高學校的管理水平和效果，提高教師的教學水平。而在如今的信息時代，電化教育依靠的更多是計算機和互聯網，兩者能夠在一定程度上幫助教師和學校管理者高效地進行教學或學校管理。

一、中學開展電化教育的意義

1. 有利于豐富學科教學方式

在現代教育體系中，越來越多的先進教育理念提倡針對學生進行素質教育，發展學生的核心素養。在這種大環境下，教師要轉變自己的角色，在教學過程中有針對性地對學生進行教學引導，豐富教學方式。電化教育在一定程度上能夠幫助教師完成課堂角色的轉變。電化教育的特點就是能夠應用不同的表現方式來呈現教學內容，帶給學生更多的啟發，幫助學生發散思維。因此，教師在教學時應當根據實際教學情況適當應用電化教育手段，以提高教學效果。

2. 有利于提高課堂教學效果

教師應用電化教育手段開展教學，可以改變以往的知識呈現方式，提高知識展示和講解過程的趣味性，吸引學生的注意力，幫助學生快速地理解和學習知識，這樣不僅可以提高學生的學習效果，還有利于教師構建更加高效、自主、有趣的課堂。

3. 有利于打造中學智慧課堂

智慧課堂是近年來教師討論較多的一種教學模式。智慧課堂，能夠更好地發揮學生的課堂主體作用，對于提高學生的學習質量有極大的幫助。同時，教師需要明確電化教育是智慧課堂的基礎，智慧課堂是電化教育的具體體現。在構建智慧課堂的過程中，教師要掌握電化教育的基本方式，并且正確應用電化教育來開展教學。

4. 有利于高效管理班級

電化教育既可以應用在學科教學中，又可以應用到班級管理中，其能夠給班級管理帶來更多的可能性。在傳統的班級管理中，很多教師采取的方式是比較單一的，只是通過語言上的交流對學生進行引導，但是在電化教育的加持下，班級管理變得更加智能化，更容易讓學生接受。電化教育具體可以應用到班會、德育教育、學生行為監督等方面，這能夠讓教師全方位地對學生進行管理，進而促進學生的全面發展。

5. 有利于拓寬學生的學習渠道

電化教育手段能夠在現有教學的基礎上拓寬學生的學習渠道。課上，教師可以應用電化教育手段為學生講解更多與教學內容相關的知識;課下，學生可以在教師的指導下利用電化教育手段進行自主學習，如利用在線學習平臺復習和鞏固課堂教學內容，了解更多的課外知識等。

二、中學電化教育的改革創新策略

1. 應用電化教育激發學生參與教學活動的熱情

受應試教育的影響，很多教師習慣于采用傳統方式進行教學，但是這種教學方式并不能夠有效調動學生的學習積極性，學生在課堂教學活動中的參與度較低。在這種情況下，教師可以根據學生的實際情況進行電化教育，讓學生在學習過程中加深對教學內容的認識，以此來提高學生的學習效果，發展學生的核心素養。在中學教育的過程中，教師可以根據實際需要從以下兩個方面來應用電化教育。

（1）在學科教學中應用電化教育。

將電化教育應用到學科教學中，讓學生能夠在電化教育的環境下開展學習。例如，教師可以將電化教育應用到課堂引導環節中，應用電化教育的多種表現方式調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度。還可以將電化教育應用到具體知識點的教學環節，將教學的知識點表現得更加具體化，降低學生的學習難度。總之，教師在教學時可以應用電化教育，給學生創設更加多樣化的教學情境，不斷提升教學的有效性，這對于提高學生的課堂參與度很有幫助。

（2）在自主學習中應用電化教育。

教師還可以將電化教育應用到學生的自主學習中。學生的自主學習可以分為兩個不同的場景。一個是學生在沒有教師的指導下自主學習，一般來說學生課下的自主預習、復習，在這些場景中電化教育能夠發揮很大的作用。對于中學生來說，他們能夠在有趣的電化教育場景下開展更為主動的自主學習。另一個就是課堂上的自主學習。在這個場景下，學生可以得到教師的指導，對電化教育的應用也更加靈活，可以是學生跟隨教學視頻進行自主學習，也可以是學生應用智能設備進行自主學習。由此可見，電化教育能夠在學生的自主學習中發揮較大的作用。

2. 應用電化教育發展學生的核心素養

發展學生核心素養，旨在促進學生在知識學習、道德水平、技能、心理、體育等多個方面進行均衡發展。但是，發展學生核心素養對于教師來說是一個非常大的挑戰。教師需要從教育理念和教學方式上進行改變。電化教育作為一種有效的教學輔助手段，能夠在教師調整教學方式的過程中發揮重要作用。教師可以借助電化教育的特殊形式在傳統教學方式的基礎上進行創新，如應用電化教育改變學生對于學科學習的態度、調動學生的學習熱情、增強師生互動的效果等。

3. 應用電化教育降低學生學習的難度

中學所學知識更具抽象性，但學生的抽象思維能力有限，故在知識的理解上會存在一定的困難。這就需要教師在教學過程中利用有效的方式幫助學生化抽象為具體，促進學生對知識的理解，電化教育便是有效的方式之一。教師可以利用多媒體設備把抽象的學科知識用多種形式展現出來，讓學生能夠更加高效地理解學科知識的內涵。另外，在物理、化學等學科的教學中還會涉及實驗教學，如果教師只是在課堂上單純地講解實驗原理、操作重點，學生提不起興趣，也無法深入理解，進而導致學生在實驗過程中出現實驗步驟不明確、實驗原理不清晰等問題，不僅存在安全隱患，還無法保證實驗教學效果。在這種情況下，教師可以應用電化教育手段給學生展示實驗教學的重、難點內容，讓學生進行更加直觀的學習，進而提高學生的學習效果，保障實驗教學的質量。

4. 應用電化教育營造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍對于學生的發展至關重要，但是傳統的班級管理方式并不能充分發揮出學生管理的潛力。因此，在進行班級管理時，教師可以應用電化教育營造良好的班級氛圍。例如，在開班會時，教師可以應用電化教育為學生營造更多的場景，這樣學生在接受教育時就能夠從更加真實的場景中了解班會課內容。總之，電化教育在班級管理方面有著獨特的優勢，教師在應用的過程中需要根據班級的實際情況做出更加正確和多樣化的應用。

三、結束語

電化教育在目前更多的是應用到學科教學中，在提高學生課堂參與度和發展學生核心素養方面發揮了積極的作用。同時，教師也要意識到電化教育在班級管理中同樣可以發揮重要的作用，教師要根據班級的實際情況創新應用電化教育來完成班級管理任務，以此來提升班級管理的有效性。基于此，教師應當對電化教育在中學教學中的應用有更深刻的理解，使電化教育在中學教學中發揮更大的作用。

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