方嶸
[摘 要]培養學生的數感是小學數學教學的重要目標,是促進學生數學學科核心素養發展的基礎。在“比大小”一課中,教師可創設趣味性情境,組織學生合作探究,并引導學生進行數學比較,讓學生感知物體的多少和數的大小,從而培養學生的數感。
[關鍵詞]比較;數感;比大小
[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2022)20-0059-03
數感是數學課程標準提出的十大核心詞之一,培養學生的數感是小學數學教學的重要目標。數感具有多個維度,感知數的大小就是其中之一。小學數學教師要善于結合教學內容,引導學生在比較中感知數的大小,從而培養學生的數感。下面,筆者結合“比大小”一課來談談具體的教學策略。
一、創設趣味性情境,引導學生感知物體的多少
在小學數學教學中,教師可結合學生的學習基礎和生活經歷,創設趣味性情境,進而激發學生的學習興趣。在“比大小”一課中,筆者創設了“家庭拔河比賽”這一趣味性情境,引導學生結合情境進行思考和學習,并借助“數一數”“擺一擺”等活動,加深學生對“=”“>”“<”的理解。在熟悉、有趣的學習情境中,學生感受到了學習的樂趣。
[教學片段1]
師(課件展示情境圖,圖略):動物森林今天要舉行一場盛大的拔河比賽,都有哪些小動物家庭參加比賽呢?
生1:兔子一家參加了比賽。
生2:小羊一家也來參加比賽了。
生3:我看到小熊一家也在比賽隊伍中。
生4:我看到小猴子一家來參加比賽了。
師:每個小動物家庭里有幾名運動員來參加比賽?
師:現在老師發放一些小動物的圖片,請大家幫忙,讓每個前來參加比賽的運動員排隊入場。你……