分析價值，找到轉化思想的培養路徑

李東萍

[摘 要]轉化思想是一種重要的數學思想方法，能促進學生的數學理解，培養學生思維的靈活性。在小學數學教學中，要想培養學生的轉化思想，讓學生體驗、認可、感悟轉化思想，教師可以充分挖掘教材，引發認知沖突，回顧學習過程。

[關鍵詞]轉化思想;認知沖突;反思;小學數學

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0097-03

轉化思想是一種重要的數學思想方法，它充分利用學生已有的知識儲備和認知經驗，將待解決的問題轉化成易于解決的問題或者已解決的問題，通過這種化未知為已知、化復雜為簡單、化一般為特殊的方法，使問題最終得以解決。筆者在本文分析了轉化思想的價值，提出了培養學生轉化思想的基本路徑，意在拋磚引玉，以就教于學界同仁。

一、轉化思想的價值

1.有利于把握知識本質，促進學生數學理解

數學教學不能局限于讓學生記住相關概念，學會某種數學操作技能，而應該讓學生把握知識的本質和核心，促進學生的數學理解。轉化思想有利于學生達成對數學知識的深層次理解。

算法與算理是計算教學的“一體兩翼”，二者是相輔相成的關系。教師通常要求學生在充分理解算理的基礎上掌握算法，而這個過程往往就是通過轉化來實現的。

【教學片段】

比如，在講到“異分母分數的加減法”時，教師不能只滿足于幫助學生掌握基本算法（把異分母分數轉化成同分母分數），即掌握“怎么做”，更應該引導學生深刻地理解算理，即理解“為什么這樣做”。……