學生畫圖解題能力的現狀與培養對策

錢麗宇

[摘 要]在小學數學教學中借助畫圖的方法培養學生解決問題的能力，是落實“四能”目標的具體表現，也是提升學生解決數學問題能力的重要途徑。針對學生缺少畫圖意識，畫圖和做題完全割裂，教師忽略學生畫圖能力的培養等現狀，文章論述了如何讓畫圖策略在學生數學學習的過程中發揮更大作用，如何使畫圖策略成為提升學生數學核心素養的重要工具，從根本上給出了培養學生畫圖解題能力的有效對策。

[關鍵詞]小學數學;畫圖;解題

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0074-03

應用畫圖策略分析數學問題，可將抽象、復雜的數學問題變得直觀明了，有助于搭建解決問題的“腳手架”，降低問題的難度，能夠幫助學生直觀地理解題意，提升學習效果。縱觀當下課堂教學，教師雖然能夠運用圖形幫助學生理解知識，但較少關注學生畫圖能力的培養，這不利于學生數學學習能力的發展。下面，筆者將結合具體的教學案例談談如何培養學生的畫圖解題能力，從而更好地發展學生的數學核心素養。

一、學生畫圖解題能力的現狀

1.學生缺少畫圖意識

學生解決問題時，沒有畫圖意識，因而常常拿起筆卻不知從何下手，即使想不出結果，也不畫圖來輔助，認為畫圖麻煩。主要原因是教師沒有準確把握學生的認知水平，沒能認清低年級學生以直觀思維為主的特點，且低年級數學教材較為簡單，部分教師認為解決問題不需要畫圖，以至于在指導學生解決問題時，多停留在淺層分析，就圖論題，沒有做到以案析理，沒能滲透畫圖策略，以至于學生的畫圖能力沒有得到培養，學生沒能體驗到畫圖解決問題的直觀性及便捷性，因此畫圖意識不強。……