中小學心理健康教育存在的問題及其策略研究

郭淑霞

摘? 要：目前中小學心理健康教育中存在許多問題。例如教育部門和學校對是否需要心理健康教育和心理健康教育的重要性并不明確，我國各學校心理健康教育課程設置情況不盡理想，學生心理健康教育普遍薄弱，專業心理教育、咨詢人員不足，心理健康教育教師素質不高。精神衛生教育與咨詢工作忽視了學校、家庭、社會的支持與合作，理論體系復雜，無自身特色等。基于這些問題，必須采取相應的對策措施，以提高我國中小學心理健康教學的效果和質量。各中小學應在是否開展心理健康教育上達成一致，確立學校、家庭、社會的合作關系。

關鍵詞：中小學;心理健康教育;問題;對策

一、當前中小學生心理健康教育存在的主要問題

經過幾年的發展，我國的心理健康教育已經有了一定的進步，許多中小學校及教師都深刻地意識到了開展心理健康教育的重要性，也看到了課程開展以后取得的成績，這堅定了中小學校完善心理健康教育課程體系的信心。許多學校紛紛開設了相關課程，通過各種形式的心理健康教育為學生提供心理咨詢，一部分中小學也會定期對學生的心理健康進行評估。然而，由于地區之間存在的差異，學校的實際情況有所不同，各學校及心理健康教師對具體問題的認識不夠明確，因此實際上產生了一些問題。如果不解決這些問題，不僅會影響學校心理健康教育的發展，還會使這項工作陷入困境。

（一）學校及教師對心理健康教育重要性認識不足

在這樣的情況下，中小學校的發展就變得很不平衡。比如有些學校為了應付檢查，把不相關的或不稱職的教師安排為心理健康教育師，把心理健康教育工作當作形式。他們對心理健康教育一無所知，對于理論知識更是一竅不通。還有一些學校把心理輔導看作是對一些有精神障礙的學生作處理的組織，把心理健康教育看作是和一般健康知識一樣的東西。不知心理健康教育中心屬于哪個學部，有關部門對此也不重視，害怕因此出現糾紛，因此對這一亂象放任不管。這類做法與心理健康教育的目的相去甚遠。由于對中小學生進行心理健康教育的做法了解不多，因此，學校對于心理健康教育的投入也非常少，組織管理、活動經費、人員配備、辦公室和設備建設等都嚴重缺乏，“三無”“三不明”現象普遍存在。

所謂三無，即無咨詢服務機構、無咨詢教師，無專項經費。所謂“三不名”，是指顧問地位不明、代理商不明、責任和權利不明。這表明對于心理健康教育存在認識不足的情況。

（二）學校開展的心理健康教育課程不盡如人意

在學校心理健康教育中，應注重加強預防學生出現心理健康問題。然而，現代社會所提供的心理健康教育課程是不充分的。另外，一些學校的教育管理部門由于課程設置比較嚴格，沒有主動把心理課程正式納入教育管理系統。由于缺乏系統的調整，心理健康教育課程內容的設置缺乏系統、科學的方法。許多學校單純采用簡單直接的說教方式，給學生灌輸心理學概念，在這樣的情況下，學生并不能夠有效學到相關心理學知識，反而會對心理健康教育課程產生厭惡，這不利于教師教學工作的順利開展。

（三）學生心理健康教育的環境條件普遍很差

心理健康教育與教育活動的開展是不一樣的，這對工作環境有著一定的要求。然而，學校心理健康教育咨詢室相較于文化課教師的教學環境，存在辦公室面積嚴重不足、裝置簡陋的情況，不利于咨詢工作的開展，需要進行改善。有的學校的咨詢室很小，但教師辦公室也很多，學生部或其他相關單位和辦公室都有電話，唯獨咨詢室沒有電話配備。很明顯，這與心理健康教育工作開展的基本要求和原則是不符的。

（四）現有心理健康教育人員的思想意識和專業素質需要進一步提高

中小學校缺乏專業的心理健康教育人員，許多學校的心理健康教育課程都是由班主任或思政課教師頂替。盡管在外人眼里，心理健康教育誰上都一樣，但實際上，由于這一部分教師缺乏理論知識，缺乏實踐經驗，并不懂得如何正確開展相關工作，這并不能有效幫助學生排除心理問題。精神衛生教育與心理健康教育工作是一項思想上、技術上的工作。這一獨特的理念、方法和技巧與傳統的思想政治工作有很大不同，對于教師的思想和職業素質要求更高。如果教師缺乏科學精神，不具備完善的知識理論體系，心理健康教育的質量就會下降，甚至某些不適當的措施會導致學生的心理問題進一步惡化。

二、中小學心理健康教育開展的對策

（一）為心理健康教育注入積極的心理因素

被動的心理健康教育是消極的心理健康教育，達不到學校心理健康教育的目的。

首先，心理健康教育要努力達到三級主動預防目標。一級預防是以教育為基礎，應注意所有學生的發展可能性，培養學生的心理素質;二級預防是以解決心理問題為重點，為學生消除心理障礙提供一般心理問題的指導和咨詢;三級預防是針對心理疾病的治療重點，對患有精神疾病的個體進行心理診斷和治療。

其次，在進行學生心理診斷時，要注重對學生進行積極的心理特征評價，抓住學生成長可能性的利弊。最后，積極開展心理學教學。

（二）充分利用各類教育資源

在充分利用教育資源的基礎上，將心理健康教育與社會文化資源、家庭教育環境相結合，充分發揮心理健康教育的作用，在全社會廣泛開展心理健康教育。通過講座、課堂教學等活動，學校可讓家長及社會成員更多地學習心理健康教育，提高與學生交往對象的心理健康教育意識，提高學校、家庭、社會合作的可能性，促進學生心理的健康發展。同時，網絡也是當今社會影響擴大學生心理發展的重要因素。要充分利用網絡平臺和網絡資源，充分發揮網絡效應，積極開展心理健康教育。例如通過網絡聊天，為學生提供各種心理測量問題等，積極與學生進行溝通，為學生提供解決問題的方法，從而使其保持一個健康的精神狀態。

（三）運用各種心理健康教育方法

從理論上講，必須采取一切能夠促進學生心理健康發展的方法。心理健康課是學校最常用的形式，學校不僅要采取這樣的方式開展心理課程，還要采取多種方式開展心理健康教育，以游戲、比賽等形式，開展較多的實踐活動，了解和把握學生在參與過程中認知和情感等方面的狀態。同時，心理健康教育也要滲透到各個學科的教育中。每一位教師都要充分挖掘教材中的心理因素，根據實際教育情況實施教學改革。例如在語文課堂上，語文教師可以引導學生對閱讀的詞句進行分析，進而引導學生形成良好的性格。

三、結語

簡而言之，中小學開展心理健康教育活動，是全面實施優質教育的重要體現。全面實施優質教育，對中小學生進行正確的心理健康教育，能夠使學生健康、快樂地成長，這也是全面實施優質教育的需要。

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（責任編輯：秦? 雷）