小學生中華民族共同體意識教育的實踐與探索

張瑞琴

摘? ?要：我國是統一的多民族國家，國家統一和民族團結是中華民族的根本利益所在。以習近平同志為核心的黨中央強調要加強愛國主義教育，增強民族凝聚力和向心力。培養中華民族共同體意識應當納入小學思政教育體系之中，學校應當在課堂教學、主題教育活動中，鑄牢師生中華民族共同體意識，從而幫助小學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀。

關鍵詞：小學生;中華民族共同體意識;思考;實踐

中圖分類號：G621? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0007-02

習近平總書記在2019年9月召開的全國民族團結進步表彰大會上發表重要講話并強調：“要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓好。我們要全面貫徹黨的民族理論和民族政策，堅持共同團結奮斗、共同繁榮發展，促進各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體。”這一講話為新時代鑄牢中華民族共同體意識教育提供了行動指南。

一、依托課堂教學滲透中華民族共同體意識

教師要將民族團結教育納入課堂教學中，可充分利用語文、道德與法治、音樂、體育等相關學科滲透民族團結教育內容，深入挖掘教材中關于中華民族共同體意識的融合點，積極探索科學有效的課堂教學融合策略。

教師借助課堂教學活動，弘揚中華傳統文化，對小學生進行愛國主義教育和中華民族共同體意識教育，能夠幫助小學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀。為此，教師可充分挖掘語文教材中與中華民族共同體意識教育的契合點，結合小學生的特點開展豐富多彩的教育活動。一是依托語文園地，了解古代名人。教師可以書中所列出的古代文人為基礎，幫助學生了解他們的生平，并借此使學生了解更多的中國歷史和歷史名人。二是利用古詩文單元進行中國傳統文化教育。教師通過課堂教學進行拓展，可引導學生觀看電視節目《中華好詩詞》，豐富學生的詩詞積累;緊抓詩歌單元，引導學生摘抄愛國詩句，自創詩歌并編撰成集，舉行愛國詩歌朗誦會。借助課堂教學活動對小學生開展愛國主義教育，能增強學生的自信，加深學生對國家命運的關注，從而激發學生的愛國熱情。

二、積極開展中華民族共同體意識主題教育活動

一是發揮主渠道作用，堅持多措并舉，利用校園文化節、德育活動、社團活動、社會實踐活動等對小學生進行民族團結教育。學校可針對小學生的年齡及認知特點設計活動內容和形式，并形成規范的活動實施方案。通過民族團結主題文化節、中華民族共同體主題隊會活動以及民族團結故事連環畫創作活動等，深入推進鑄牢中華民族共同體意識教育，在潛移默化中教育引導小學生打牢中華民族共同體意識的思想基礎。例如，學校舉辦了“民族團結一家親”校園文化節，進行了民族音樂和民族舞蹈展演;舉行了民族團結主題班會，觀看了民族團結電影，講述了民族團結故事。在動人音樂和曼妙舞蹈中師生切身感受各民族休戚與共的命運共同體關系。通過多樣有趣的社團活動，營造了“中華民族一家親”的良好氛圍，讓民族團結的種子在每個學生心中生根發芽。

二是開展紅色教育，傳承紅色基因。學校利用紅色資源，堅守紅色信仰，把紅色火種播撒在小學生心中。教育引導小學生在學習生活中感悟中國革命的傳統精神，激發小學生的愛國熱情，振奮民族精神，使學生從小立志，勇于承擔民族復興的重任。例如，借助清明節，學校開展了創作“民族英雄”繪社團活動。學生查閱民族英雄資料，開展民族英雄連環畫創作，在繪畫過程中，展現出故事情節及故事梗概，生動形象地再現了各民族英雄英勇頑強的革命精神。又如，緊抓“戍邊中隊”這一稱號，學校開展了英雄事跡學習中隊會，讓學生學習戍邊英雄事跡，銘記歷史。隊會中有幾位同學聲情并茂地講述著，所有同學時不時淚目，真實地感受到一代代邊防軍人用青春和熱血為人民戍邊、為祖國守防的戰斗精神。學生在潸然淚下的同時，用責任和擔當賡續中國軍人的精神。

三、整體推進學校課題研究進程

一是通過開設主題教育實踐課程，提升學生的民族團結意識。在舉辦的“中華民族一家親”校園文化節上，同心共筑中國夢主題活動、喜迎黨的二十大，鑄牢中華民族共同體意識，傳承紅色精神;爭做新時代好少年活動、強國有我，少年中國主題升旗儀式、童心向黨等活動。推進主題教育實踐課程的開展，營造濃厚的民族團結氛圍，在參與體驗中培養小學生中華民族共同體意識。

二是通過實踐研究，形成中華民族共同體意識教育與課堂教學相融合的教學策略，以及主題教育系列實踐活動設計，以此指導教師課堂教學行為，豐富小學生的實踐活動內容。例如，結合道德與法治課，組織學生觀看民族之花文化墻;結合音樂課，學唱歌曲《五十六個民族》;結合美術課，學習繪制民族服飾;結合語文課，推廣說普通話，寫規范字;結合科學課，指導學生制作民族團結的手抄報。此外，學校在抓好中華民族共同體教育的同時，積極落實綜合實踐活動與學科教學的整合，豐富學生的實踐活動。

三是通過研究，提高教師對中華民族共同體教育的認識，提高學生對中華民族共同體意識的認識，讓56個民族的燦爛文化在回民小學學子的心靈中播下“中華民族一家親”的種子。總之，學校加強教師培訓，通過組織開展教學研究、集體備課、教師交流等，不斷提高教師的思想政治素質。

參考文獻：

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