班主任工作在家庭教育中的積極作用

劉薇

摘 要：班主任是一個班級的主要管理者，其教育方式會影響到整個班集體，要使學生得到長遠發展，班集體得到健康發展，班主任就必須和家長求協同、共發展，讓良好的家庭教育成為學校教育的后盾。班主任可以分享家庭溝通小技巧，讓家長會增加實效;舉行家庭教育沙龍，給家長搭建溝通的平臺;開展親子活動，讓家庭教育在實踐中延展;耐心引導家長，讓每一個孩子都信任家長。對家庭教育進行探索，目的在于促進孩子和家長的良好溝通，營造良好的家的氛圍，讓每個家庭都和和美美，讓每一個孩子都陽光成長。

關鍵詞：家庭教育;班主任;陽光健康;尊重教育

【中圖分類號】G625.1? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0165-03

The positive role of the class teacher's work in family education

LIU Wei? （Changzhou Foreign Language School， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The head teacher is the main manager of a class， and its education method will affect the entire class group. In order to enable students to develop long-term and the class group to develop healthily， the head teacher must seek synergy and common development with parents， so that a good family education be the backing of school education. The head teacher can share tips on family communication， so that let the parent meeting increase the effectiveness; hold family education salons to build a platform for parents to communicate; carry out parent-child activities to extend family education in practice; guide parents patiently， so that every child trusts parents. The purpose of exploring family education is to promote good communication between children and parents， create a good home atmosphere， make every family harmonious and beautiful， and let every child grow up in sunshine.

【Keywords】Family education; Head teacher; Sunshine health; Respect education

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，也是學生個體發展的源動力。良好的家庭教育應該是家長身正為范，用榜樣的力量來感染、鼓舞和影響孩子。良好的家庭教育也應該是致力于培養孩子樂觀積極的生活態度，生活有態度，生命才有光彩。良好的家庭教育始終應該有溝通、充滿愛，要讓家成為孩子心靈最堅強的后盾。良好的家庭教育應該是與學校教育相輔相成的，是相互促進的，班主任在其中的角色非常重要，只有班主任也參與到學生的家庭教育中來，才能創造一個比較穩定和完整的教育環境。

1.家庭教育現狀

（1）家長與孩子缺乏溝通

家長與學校的有機配合才能使教師更全面地了解孩子學習、生活的情況。在現實中，大部分家長白天工作，在下班的有限時間里有時仍要對工作隨時待命，即使有心關注孩子學習也精力不足。少數家長認為抓學習是學校、教師的工作，撇開了當家長的責任。另外，這個階段的孩子處于青春期，叛逆情緒高漲，溝通不當極易使孩子產生疏遠、不信任感。“雙減”形勢下更加劇了家長的焦慮心理。在這種環境下，學校大幅減少家庭作業，學生從原來做不完作業到現在只有少量的作業，有了更多的時間用于玩樂，這種轉變對于家長而言無疑是擔心孩子無所事事、敷衍功課導致成績下滑，卻無奈抽不出時間輔導，又因長時間沒介入孩子的學習，對輔導功課無從下手，種種情況下，家長難免會對孩子加以指責，導致家長焦慮心理更嚴重。這種情況，一方面，以往家長與教師甚少聯系，不了解孩子在校的情況;另一方面，家長與孩子間的親子交流較少，教育政策的改變導致家長與學校間的交流斷裂，而要重新投入與孩子間的交流顯得更加被動。

（2）家庭教育理念有失偏頗

第一， 崇尚快樂教育，過于“尊重”孩子。部分家長由于自身的價值觀而采取此教育方法，他們懂得遵循孩子的成長規律，尊重孩子個性發展，在教育上采取理智的方法。快樂教育本身是雙向的，在教育中實行快樂原則，孩子樂于接受，有利于其興趣的發展。同時，孩子尚處于青春期，心理、生理方面仍不成熟，對一些事的決定、判斷不夠科學、理智，在這過程中家長如未加以引導，孩子容易進入誤區。第二，采取放養教育模式。在部分家庭里，由于父母忙于生計，孩子交由家里老人打理，但老人的教育觀念仍停留在他們的年代，主要任務是讓孩子吃好長身體、包辦家務，而對于對孩子的人格發展不會加以關注，學習上更是任其發揮。長此以往，孩子有可能在生活、學習上養成一些不良習慣。

（3）孩子性格內向，不喜與外界交流

現在的孩子，基本都是受老人的萬般寵愛和父母大方的物質支持，且由于父母工作繁忙很少有足夠的時間陪伴孩子，無形中使孩子養成了以自我為中心、孤傲的性格。習慣了大小事有人包辦，無父母的陪伴，孩子時間更多用于游戲、電視，不懂得體諒長輩辛苦、承擔家庭成員應盡的責任，這為孩子日后身心健康留下非常大的隱患。要想學生得到長足的發展，家長與學校需一起合力。班主任就必須和家長協同發展，使班集體得到健康的發展，讓良好的家庭教育成為學校教育的后盾。班主任要仔細思考如何將學校教育與家庭教育融合起來，為學生塑造良好的教育環境，讓教育可以成為學生成長中的助力，成為家庭和諧的核心。

2.班主任在家庭教育中采取的策略

（1）分享家庭溝通小技巧，讓家長會增加實效

每個學期都召開的家長會是家校聯合培養的交流會，但是目前來說家長會的主要內容都是對孩子在校表現的分析，這種對學生在校行為的集中反饋容易加深部分家長的焦慮，家長會中家長需要的不只是對孩子現狀的分析，因為他們看起來比教師、學生等任何一個人都更加焦慮，在家長會上，設計一個和家庭教育有關的環節，解決一個家庭教育中的小問題是非常必要的。在家長會中滲透入家庭教育的內容，增加家長與學校教育的配合，可以起到潛移默化的作用，讓家長重視家庭教育，重視家庭交流。例如，在七年級起始階段的時候，可以設計體驗活動，比如，“默寫體驗”，讓家長默寫今天默寫當中的十多個容易錯的單詞，一道七年級第一課的數學題，一篇古詩文閱讀，三分鐘的深蹲，等學生在學校需要學習的內容集合。讓家長感受到，原來孩子學習的東西沒有想象的那么簡單，原來孩子在學校一天的學習也是比較辛苦的。家長要做的不應是一味指責，而是理解、支持、解惑，幫助他們努力適應七年級的學習，提高學習效率。與孩子的換位思考是很多家長都不具備的心理，這種合理的換位，可以讓家長與孩子平等相處，也更容易讓家長學會尊重孩子。初中階段是孩子的進入青春期的開始，身心的變化會給孩子帶來更多的挑戰，家長的理解、尊重和支持對孩子健康成長至關重要。又如，在七年級的第二次家長會，可以給出具體范例，告訴家長怎么與孩子溝通。比如，可以引導家長將“你怎么一點也不專心”改成“我覺得你做這個題目的時候可以更加專心一點”;將“你是永遠也考不好了”改成“你這次考得確實不好，想想問題在哪，下一次也許可以進步”; 將“你怎么這么粗心”改成“你細心一點的話，這道題下次一定能夠做對”;等等。引導家長進行平等溝通，正向引導，更有利于良好親子關系的形成。也可以讓學生匿名寫出家長對他們說的最難聽的話，讓父母直觀地感受語言造成的傷害，讓他們知道隨口的一句話會讓孩子畏懼、痛苦。班主任要向家長傳遞出以下信息：語言是非常有力的武器，可以保護孩子，也可以傷害孩子。家長在生活中要讓語言成為溝通的橋梁，讓語言拉近親子關系，尊重的家庭教育可以培養孩子的自信心和自尊心，讓孩子的人格健全發展，讓他們在家庭中感受到親情與關愛。以往在家長會中，有些班主任會請學習優秀的同學或者家長來分享教育故事和經驗，個人認為這是不可取的。教育要為學生計深遠，要著眼于孩子的長遠發展。成績是孩子一階段學習情況的反饋，但這只是表象，家庭教育才是根本上促進孩子長遠發展源動力。所以家長會上也可以邀請一些性格陽光開朗，生活態度熱情向上的學生家長，分享家庭生活故事或者趣事，讓其他家長切實感受到一個溫暖、友愛、互助、學習的家庭氛圍是多么重要。讓家長認識到，與孩子共同成長可以既成為孩子的榜樣，也能作為自身成長的基礎，以身作則是孩子進步的指路燈，只有引導家長重視家庭教育，重視與孩子平等溝通，重視以身作則，才能讓每一次家長會，都能讓家長學有所得，一點一點進步。

（2）舉行家庭教育沙龍，給家長搭建溝通的平臺

圍繞學生所在年級的特點，及家長提出的突出問題，可以每半個學期舉行一次家長沙龍。這些沙龍可以是有內容、有主題的分享活動，可以邀請有資質的家庭教育或者心理輔導人員參加，針對家庭教育中的問題可以提供科學合理的幫助，班主任和家長可以在專人人事的指導下采取一系列措施，調整在心理教育和家庭教育中的老舊觀念和落后理念。沙龍的主題宜小不宜大，例如，作業時間規劃沙龍，電子產品使用管理沙龍，關于處理親子矛盾的沙龍，多子家庭沙龍，等等。很多家長在家庭教育中存在束手無策的現狀，對于孩子的很多教育問題，不知道該如何應對，有些家長有意愿進行調整，有些家長對此心存抗拒，所以，班主任在平時的交流中要提前進行觀念滲透，讓家長在心中做出改變，愿意敞開心懷，接受幫助，主動學習，提升自我。在沙龍開展之前，可以先做好準備工作。在班級中先通過問卷調查的形式，收集這一階段家庭教育方面突出的問題和家長的困惑;據此，制定相應的沙龍主題;邀請相關有針對性的家長參加沙龍;一方面可以家長分享一下具體的困惑，另一方面有類似經驗的家長也可以分享一些成功的經驗，班主任可以給家長分享一些專家的研究。在有條件的情況下，可以讓專家進行有針對性的指導，并定期回訪查看問題發展。沙龍的目的旨在為家長搭建一個有效溝通的平臺，家長既能夠通過傾訴減壓，也能夠尋得一部分適合自己的家庭教育方法，最終的目的都是形成有效的家庭溝通，良好的親子關系，從而形成教育合力。

（3）開展親子活動，讓家庭教育在實踐中延展

親子活動是家庭教育活動中的重要組成部分，要讓孩子與家長有條件地進行有效的互動，比如，班主任可以根據本地區的實際情況，結合社區活動或者社會活動，鼓勵和動員家長帶著孩子走訪貧困家庭。尤其是在家比較驕縱，家庭條件比較好的孩子去兒童福利院參加志愿活動，幫助比他年紀小或者存在生理挑戰的孩子，在給別人送去祝福和關愛的同時，也可以學習一些與他人交往的規則與技巧，學會禮儀，同時也能感受到父母給自己創造的優越的物質條件來之不易。也可以鼓勵孩子參與到社區、養老院等社會福利機構活動中，定期開展志愿活動，讓孩子體會到不同的人生，體驗生活中的智慧，在實踐中傳承優良文化，在實踐中認識世界、認識自我。初中階段的孩子，已經有了比較鮮明的世界觀和價值觀，但是還處在比較容易受到外界影響的時期，良好、正面的價值引導，是家庭教育和學校教育都必須提供的，只有在此階段受到積極向上的影響，才能讓他們終身受益。也可以在學期中或者假期中開展親子運動會、親子朗誦會、親子烘焙比賽等活動，不僅可以讓家長和孩子得到身心的放松，同時更能在實踐活動中增進親子溝通：溝通合作技巧，溝通人生哲理，溝通彼此的愛。讓孩子在成長感受到家長的參與，感受到家庭的關愛。

（4）耐心引導家長，讓每一個孩子都信任家長

每一個孩子在成長階段中都會出現不同的階段叛逆，這是他們獨立成長的過程，也是他們認識自我的過程，而且隨著國家政策的調整，近兩年二胎家庭在班級家庭數中的比例逐年增加，許多家長雖然是第二次做父母，但是很難平衡好兩個孩子之間的問題，這也給家庭教育帶來了新的難題和挑戰。許多的家庭精力有限，忽視老大的感受，犧牲陪伴老大的時間，導致一系列家庭教育的問題出現，這些家庭問題的疊加會導致孩子的成長中產生很多心理問題，2021年青少年心理報告的發布揭露了我國青少年近三成存在心理疾病，而心理疾病對孩子的影響是終生的，很多不幸的童年需要一生去治愈。孩子的性格缺陷，在很大程度上來源于家庭教育方面。所以，作為班主任要積極和學生、家長進行溝通，了解每個家庭的親子關系情況，引導家長更新教育理念，采用合理的教育方式開展教育。班主任需要和家長達成共識，將家庭教育中親子關系中信任的建立放在首位，這就需要班主任能夠耐心、深入和孩子、家長進行交流，給出家長最合理的建議，幫助他們改善親子關系，從而為學校教育打下良好的基礎。還有一些家長一味“雞娃”，將自己的全部精力和希望都施加在孩子身上，將孩子的每分每秒都安排得滿滿當當，恨不得連睡覺的時間都剝奪，這樣的家庭氛圍和教育理念制造了很多悲劇，但是只有在悲劇發生之后家長才會反省，打著“為孩子好”的旗號，對孩子造成身心傷害，所以家庭教育的觀念的改變可以影響孩子一生。家庭教育的探索，目的都在于促進孩子和家長的良好溝通，營造良好的家的氛圍，家的溫馨能讓每個家都和和美美、每個孩子都陽光成長。

綜上所述，班主任是學生教育的主要實施者和引導者。在對孩子的教育中，該如何與家庭教育相配合和引導、為學生提供更加科學合理的教育是每一位教師需要進行思考的，家庭教育與學校教育并重，要促進孩子全面發展，身心健康，讓每個孩子都可以感受到家庭的愛，在愛中成長。

參考文獻

[1]張顯燕，王振海.提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].中國校外教育，2018（35）.

[2]李麗蓉.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（02）.