《數字化工藝設計》課程思政研究

吳玉文 蘇宏志 趙明威

摘要：《數字化工藝設計》課程是機械制造與自動化專業群的一門核心專業必修課程。通過這門課程要求學生既掌握“1+X”證書的技術能力，更要具備工匠精神、愛黨愛國精神。本文系統性地闡述了教學團隊進行課程思政改革的實施思路、元素挖掘和融入路徑研究，具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：《數字化工藝設計》；課程思政；工匠精神；愛黨愛國

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.085

高職專業課授課中既要進行知識技能教學，也應進行思想政治教育，二者相輔相成，缺一不可。在具體實施過程中，機械制造類課程要結合機械制造的發展、現狀、成就和實際案例，充分挖掘課程中思政映射點與融入點，進而使學生理解“中國制造2025”等國家戰略的重要意義。要創新教學模式和教學方法，巧妙融入，提升育人效果。要做好專業分析、學情分析和課程分析，從而總結出思政點，進而與教學內容融合。專業課教師作為課程思政的建設者、教學的執行者，要深刻理解課程思政的意義，加強自身理論學習，深入研究課程思政背景下課程、教材、教法的改革舉措。

《數字化工藝設計》課程是機械制造與自動化專業群的一門核心專業必修課程。通過本門課程，使學生技能上掌握“1+X”精密數控加工證書（中級）要求的技術能力，并使學生了解知識點所蘊含的文化、哲理、黨史等思政元素，如在講解五軸機床操作時，引出在黨的領導下，我國的裝備制造業取得了長足發展，國產五軸高端加工中心的精度已經達到世界先進水平，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，且引導他們形成愛黨愛國的正確價值觀，培養社會主義建設者和接班人。

1課程思政改革實施思路

《數字化工藝設計》課程思政改革實施的思路如圖1所示。聚焦《數字化工藝設計》課程的性質和定位，開展相關調研和研究，分析出當前開展課程思政建設存在的問題，如思政元素挖掘深度不夠、課程思政融入路徑生澀等；確定課程思政改革目標，即深入挖掘出《數字化工藝設計》課程蘊含的思政元素，并創新教學方法，提升課程思政的育人效果，并起到一定的示范效果；針對目標，確定研究方法和路徑。傳統的教學內容偏重理論，與企業新技術、新工藝脫節嚴重，學生興趣低，那么開展課程思政的“土壤”就比較貧瘠。因此，校企合作，引入企業實際項目，更新教學內容最為重要。另外，要組建校企雙團隊，深入挖掘課程思政元素，創新教學模式和方法，并研究課程思政建設-評價體系。

2課程思政元素挖掘

《數字化工藝設計》的思政目標是培養愛國愛黨，愛社會主義；自我合理定位，專業自信；具有敬業精神和大國工匠精神；具備良好的職業道德，嚴謹踏實的技術技能型人才。表1所示為課程團隊梳理出的部分課程思政元素。通過這門課程達成以下效果。

2.1理解四個自信，愛黨愛國

十二生肖作為我國悠久的民俗文化符號，是我國源遠流長的歷史文化的代表之一。在學習創意作品-獸首（圖2為十二獸首-虎首）時，引出清朝時第二次鴉片戰爭，圓明園被燒，獸首被搶。而在黨的領導下，我國走上了社會主義道路，集中力量進行現代化建設，現在我國的國家地位顯著提升，國防實力明顯增強。我國的裝備制造業也取得了長足發展，國產五軸高端加工中心的精度能夠和外國的匹敵。引導學生銘記歷史，以史為鑒。明確黨是指路明燈，在黨的領導下，自強不息，建設國家。

引導學生銘記歷史，以史為鑒。明確黨是指路明燈，在黨的領導下，自強不息，建設國家。

2.2精益求精，形成工匠精神

在完成“起落架支架”等項目編程仿真與上機實操過程中，要細致地完成機床、刀具表等設置、五軸定向編程與仿真、在機測量、工件裝夾、對刀分中等，機床的操作要注意規范。引導學生在做事時，要注重過程中的細節，全過程管控；在操作時，要規范化，要遵守規章制度。要一絲不茍，注意細節，從而形成精益求精的工匠精神。

2.3專業自信，并具有創新精神

理解學生年齡不大、眼界非常寬廣、生活圈子廣、獨立思考能力強的特點，不能抱怨年輕人的擇業傾向，要引導他們樹立正確的就業觀。《數字化工藝設計》不再是培養簡單的操機工！數字化制造模式是人機結合新工作方式。引導學生認識制造業新工作模式，對工作環境和發展潛力有了解，熱愛本專業，做有自信、有理想的大國工匠。

3課程思政融入途徑

思政元素的融入途徑要“春風化雨潤物無聲”，如采用“移花接木”的方法，即將思政元素嫁接到專業知識上，達到雙贏的效果。如在“起落架支架”項目時，部分同學設置參數不仔細，步驟不嚴謹，導致加工出來的零件不滿足要求。學生在自評互評過程中，自然想到要一絲不茍，注意細節，從而引導學生養成精益求精的工匠精神。

另外，還可以根據內容以知識點直接融入、項目融入等方式融入課程思政元素。如在學習“創意作品-獸首”時，在任務完成的四大模塊（圖3），直接融入課程思政元素。在“工藝方案”部分，引入項目時，討論同學們的生肖及寓意，樹立文化自信；在“刀具選用”部分，引導學生注意參數的重要性，一絲不茍，考慮細節，精益求精；在“編程仿真”部分，引出我國的工業軟件已媲美歐美，我們之所以能快速發展，道路正確非常關鍵；在“機床實操”部分，研討國產高端五軸機床的發展，理解“發展才是硬道理”，我們能夠集中力量完成大國重器的追趕和超越。

4結語

《數字化工藝設計》課程在進行課程思政改革時，進行了系統化地方案設計并予以了實踐，課程思政元素挖掘較為深入，育人效果良好。其他工科類課程與《數字化工藝設計》有頗多相似之處，因此，本文研究方法可以被借鑒。

參考文獻

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