探析中職歷史教學(xué)中家國情懷教育的實施

仇秀芳

【摘要】家國情懷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的優(yōu)秀精神品質(zhì)。在中職歷史教學(xué)中實施家國情懷教育，有利于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)社會主義接班人，有利于完善三全育人教育體系，有利于健全學(xué)生的人格。教師要認知到家國情懷教育的重要意義，在教學(xué)活動中重視家國情懷的培養(yǎng)。通過整合線上線下的家國情懷教育資源，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法來提升家國情懷的教育成效，并通過不斷地學(xué)習(xí)和深造來提升自身的綜合素養(yǎng)，以便于更好地實施家國情懷教育。

【關(guān)鍵詞】中職? 歷史教學(xué)? 家國情懷? 重要意義? 策略

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）08-0013-03

1.引言

家國情懷作為華夏民族精神，使匹夫勇于承擔(dān)天下興亡之責(zé)，使文人樹立修身、齊家、治國、平天下的理想，使將士捐軀赴國難，視死忽如歸。在家國情懷的感召下，多少將軍戰(zhàn)士戰(zhàn)死殺場，多少朝臣官員鞠躬盡瘁，多少文人墨客歌詠贊嘆，多少富商巨賈傾囊相助，多少平民百姓感恩紀念。造就了一段段的愛國歷史，捍衛(wèi)了一代代的家國安康，流傳了一個個民間故事。家國情懷是國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會安定的凝聚力，是社會主義發(fā)展、中華民族復(fù)興、個人價值實現(xiàn)不可缺少的精神品質(zhì)。

2.在中職歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要意義

2.1傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在中華民族幾千年的發(fā)展歷史中，家國情懷一直是民族團結(jié)、國家統(tǒng)一的核心凝聚力。這種情懷在一些歷史事件中和歷史人物身上體現(xiàn)得非常明顯，有戚繼光抵御外侮，有鄭成功收復(fù)臺灣，有林則徐虎門銷煙等。隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，西方的思想意識和價值觀念開始不斷地滲透到當(dāng)代的年輕人中。很多年輕人盲目地崇拜西方所謂的自由民主，缺乏文化自信和制度自信，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化失去了昔日的光彩和影響力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神迫在眉睫。歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷方面具有學(xué)科優(yōu)勢，可以使學(xué)生從歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)中，傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)，從而使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神得以傳承。

2.2培養(yǎng)社會主義接班人

中職生具有年紀小、數(shù)量大的特點。年紀小面臨著身心不成熟的問題，思想價值體系尚需建設(shè)。數(shù)量大意味著他們在日后會成為社會主義建設(shè)的主力軍。因此，對中職生進行家國情懷教育是非常重要的，培養(yǎng)他們的家國情懷，可以使中職生產(chǎn)生愛國愛家的情感，從而在各自的工作崗位上，努力做出自己的貢獻，和促進社會主義建設(shè)和民族復(fù)興的實現(xiàn)[1]。

家國情懷以小家為基礎(chǔ)，以大家為目標，使學(xué)生在修身齊家的基礎(chǔ)上治國平天下。每個人的生活都與國家的命運緊密相連，只有統(tǒng)一而強大的國家，才能使人民產(chǎn)生更高的幸福感，也只有幸福穩(wěn)定的小家，才能使國家更加繁榮昌盛。培養(yǎng)中職生的家國情懷，可以滋養(yǎng)中職生的精神，使中職生把個人抱負與社會主義建設(shè)的時代使命，以及中華民族復(fù)興的歷史使命緊密地結(jié)合在一起;使中職生在走入社會后，可以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，甘愿在平凡的工作崗位上做出不平凡的貢獻，可以更好地維護自身小家的穩(wěn)定，并用自身的穩(wěn)定促進社會主義的發(fā)展。

2.3落實三全育人教育理念

隨著物質(zhì)文明的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)也需要快速跟進，社會急劇變革中，當(dāng)代年輕人面臨著多元化思想浪潮的沖擊。一方面，西方資本主義思想不斷地入侵，從各方面滲透影響當(dāng)代年輕人的思想意識和價值觀念;另一方面，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使各種負面思想、極端意識形態(tài)肆意傳播。這些不良思想觀念對學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，不利于國家的穩(wěn)定和社會主義的發(fā)展。為此國家提出了三全育人的教育理念，通過全員育人、全程育人、全方位育人來實現(xiàn)立德樹人的教育理念，重點構(gòu)建大思政課程體系來實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。落實到學(xué)科教學(xué)中就是使各學(xué)科教學(xué)都共同承擔(dān)育人的使命，強化對學(xué)生的思想政治建設(shè)和道德品質(zhì)培養(yǎng)。歷史學(xué)科在育人方面具有獨特的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，正確看待人類社會發(fā)展的各階段，形成科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，并以史為鑒更好地規(guī)劃指導(dǎo)自己的人生。家國情懷作為重要的核心素養(yǎng)，是三全育人的主要目標，在歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，有利于學(xué)科協(xié)同育人效應(yīng)的產(chǎn)生，有利于大思政課程體系的完善。

2.4完善學(xué)生人格和信仰

當(dāng)代中國人面臨的主要問題就是信仰的缺失，改革開放允許一部分人先富起來后，資本的力量也不斷地顛覆著人們的價值觀。有的人在職業(yè)發(fā)展中急功近利，甚至?xí)榱俗陨淼陌l(fā)展而不擇手段;有的人缺乏理想信念，很難在工作崗位堅守。畢業(yè)生頻繁地跳槽改行，高不成低不就，缺乏工匠精神等社會問題較為嚴重，于學(xué)生自身的發(fā)展、于國家的發(fā)展都無益。家國情懷教育可以使學(xué)生樹立理想信念，明確家與國間的關(guān)系，在實現(xiàn)自身利益時也要保全國家利益，在必要時舍家衛(wèi)國，為家為國努力奉獻。家國情懷可以促進學(xué)生人格的健全，使之樹立崇高的理想和抱負，從而遠離低級趣味，擁有更加高尚的人格。在歷史的發(fā)展中，那些名垂青史的人，都是具有家國情懷的人，而那些遺臭萬年的人也皆是因為缺乏家國情懷。通過在歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，可以使學(xué)生形成完善的人格，樹立崇高的理想和抱負，從而最終有利于學(xué)生人生價值的實現(xiàn)，有利于社會的安定團結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展。

3.在中職歷史教學(xué)中實施家國情懷教育的策略

3.1教師樹立思想認識

思想意識決定著行為活動，教師作為課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，其對家國情懷教育的認知影響著家國情懷教育的實施效果。因此，在中職歷史教學(xué)中實施家國情懷教育，需要學(xué)科教師樹立正確的思想意識，充分認知到在中職歷史教學(xué)中實施家國情懷教育的重要意義，從而樹立積極實施家國情懷教育的思想意識，并通過精心設(shè)計教學(xué)活動來實施家國情懷教育。家國情懷教育對于文化傳承、社會主義建設(shè)、三全育人體系完善，以及學(xué)生人格健全的重要作用在前面的觀點中已經(jīng)重點論述，大部分教師都可以認知到其重要性，需要注意的是提高重視度，要把其作為重要的核心素養(yǎng)目標來進行重點培養(yǎng)。在進行教學(xué)活動設(shè)計時，在教學(xué)目標中明確提出家國情懷目標，并圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)來合理地設(shè)計教學(xué)活動。

比如在教學(xué)中國歷史《史前時期與先秦歷史》這部分的內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容涉及我國古代一些非常經(jīng)典的哲學(xué)思想和政治主張，包括百家爭鳴的代表人物孔子和孟子、老子和莊子、墨子、韓非等的學(xué)說主張，孫武的軍事思想等。這些我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化內(nèi)容，無不是為了定國安邦而提出，蘊含著濃厚的家國情懷，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要重點明確家國情懷的教學(xué)目標。從知識技能素養(yǎng)、思維能力素養(yǎng)和思想教育素養(yǎng)三個層面來設(shè)計教學(xué)目標，在思想教育目標素養(yǎng)中明確：使學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以喜愛和傳承這些寶貴的思想，并從這些優(yōu)秀的歷史人物思想中感受到家國情懷，形成愛家、愛國、愛人民的思想意識。

3.2優(yōu)化整合教學(xué)資源

在歷史學(xué)科中實施家國情懷教育，需要以歷史學(xué)科教材為基礎(chǔ)，但僅僅依靠歷史教材也是不夠的，還需要教師對相關(guān)的教學(xué)資源進行整合優(yōu)化，從而使教學(xué)素材更加豐富，教學(xué)更加具有感染力。學(xué)校方面可以組織一線的歷史教師成立教研小組，共同進行課程資源的開發(fā)。學(xué)科教師群策群力，一則可以使課程資源更加完善，二則可以提高課程資源開發(fā)的效率，減少學(xué)科教師的負擔(dān)[2]。

在進行教學(xué)資源的開發(fā)時，首先要立足于教材，對教材中的家國情懷相關(guān)內(nèi)容進行充分挖掘。教材中的內(nèi)容涉及家國情懷的非常之多，歷史事件、歷史人物、歷史思想、歷史成就等等諸多內(nèi)容，教師要對這些內(nèi)容進行充分利用。把這些內(nèi)容作為家國情懷教育的切入點，并通過一定的延伸和拓展，來深化家國情懷教育。比如有些可以作為家國情懷教育切入點的教學(xué)內(nèi)容，在教材中被一筆略過，教師可以通過搜集資料和素材來進行延展和深化。其次，教師要整合線上線下的教學(xué)資源，對線上的教學(xué)資源進行充分利用，并做好線上線下教育資源的對接。如今混合教育模式都較為成熟，線上有著非常豐富的歷史學(xué)科家國情懷教學(xué)資源，教師要選擇一些優(yōu)質(zhì)的線上教育內(nèi)容，作為歷史教材的補充和優(yōu)化。比如在講解某個歷史事件或者歷史人物時，可以利用線上的相關(guān)視頻資源、圖片資源來對教學(xué)內(nèi)容進行充盈，使學(xué)生更好地感知家國情懷，提高教學(xué)的感染力。比如有些事件和人物可以作為關(guān)聯(lián)素材與教學(xué)內(nèi)容進行橫向縱向的比較，那么教師就需要提供這些素材使學(xué)生通過對比和類比深化學(xué)生對家國情懷的感悟。比如在講解一些知識內(nèi)容時，需要從案例資源作為支撐，教師就可以通過豐富的線上資源來充實案例。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式方法

針對中職生的特征，教師在進行家國情懷教學(xué)時需要結(jié)合中職生的生源特點來創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。中職生基本都是沒有考上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，具有活潑好動、自主學(xué)習(xí)意識不強、自主學(xué)習(xí)能力差的特點。如果只是枯燥地進行知識的講解，無法產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，為此教師在歷史教學(xué)中需要依據(jù)學(xué)生的實際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)體驗[3]。

首先，在中職歷史教學(xué)中實施家國情懷教育，教師要通過線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高家國情懷的感染力。中職生在網(wǎng)絡(luò)社會中長大，早已習(xí)慣了集聲音、文字、圖像于一體的這種信息的接收模式，教師要善于利用線上教學(xué)模式來集中學(xué)生的注意力，并迎合中職生的信息接收習(xí)慣。教師可以利用線上教學(xué)素材，也可以制作微課視頻、教學(xué)課件，再組織一些線下的教學(xué)活動，使整個歷史課堂更加活躍。同時教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過營造濃厚的情感氛圍，使學(xué)生身臨其境地感受家國情懷，實現(xiàn)思想意識的升華，提高家國情懷教育的感染力。

其次，教師要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。家國情懷教育如果只是在書面上進行學(xué)習(xí)，并不能深化學(xué)生的感受，要通過實踐活動，使學(xué)生切切實實地受到感染，并落實到日常生活中，才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師可以組織學(xué)生開展一些符合家國情懷主題的實踐活動，比如參觀歷史博物館，去烈士陵園掃墓，去消防大隊參觀學(xué)習(xí)，去紅色文化故地學(xué)習(xí)，或者請老紅軍來校講抗戰(zhàn)歷史，請一線警官、消防員來分享一些親身經(jīng)歷，請行業(yè)模范分享自身的成長經(jīng)歷等等。通過這些生活中實實在在的案例和感受，來使學(xué)生更加真實地感受家國情懷。

最后，教師要堅持學(xué)生的主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)習(xí)活動和實踐活動。教師要改變以往教學(xué)中單向輸出的教學(xué)方式，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過分享教學(xué)課件、微課資源等形式，使學(xué)生進行自主的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以隨時隨地地利用線上教學(xué)資源，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來進行自主的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。可以重復(fù)播放，也可以暫停播放，可以利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)，也可以在課余時間與同學(xué)交流討論。課堂教學(xué)中主要通過小組合作學(xué)習(xí)來進行教學(xué)問題的交流討論和教學(xué)任務(wù)的合作完成。這樣可以大大提高學(xué)生對教學(xué)的參與度，同時也給予學(xué)生充分的自主權(quán)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。

3.4提升教師綜合素養(yǎng)

教與學(xué)相長，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，自然也要求教師的綜合素養(yǎng)要有所提升。這就要求學(xué)校要重視人才隊伍的建設(shè)，一方面要為教師創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)和深造的機會，一方面要促進教師不斷地進行自我提升[4]。學(xué)校方面可以經(jīng)常性地組織一些學(xué)術(shù)交流活動、教學(xué)研討活動等，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機會和平臺，并通過考核激勵制度，給予教師一定的激勵和壓力。而教師也要積極地進行自我提升，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，做好學(xué)生的榜樣，用自身的家國情懷和實際行動感染學(xué)生。

4.結(jié)束語

隨著國家的不斷強大，在教育方面也不斷地完善，為了提升國家的民族軟實力，建設(shè)當(dāng)代國人的文化自信，在開展歷史學(xué)科的教學(xué)中，要通過對這些優(yōu)秀歷史人物、愛國歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生記住這些優(yōu)秀的歷史人物，記住中華民族的發(fā)展歷史，在傳承這些歷史文化的同時，也傳承這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)，使中華民族的精神永垂不朽。作為一名歷史教師，要承擔(dān)起時代賦予的使命，重視培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，并通過教學(xué)來提升家國情懷教育的成效。

參考文獻：

[1]旦真.家國情懷在高中歷史教學(xué)中滲透與培養(yǎng)——以《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課為例[J].傳奇故事，2021（24）：2-3.

[2]葛攀紅.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育淺探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（1）：74-75.

[3]湯蓉.淺析高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J]. 中文信息，2019（5）：236-237.

[4]劉觀華.家國情懷教育如何在高中歷史教學(xué)中滲入[J].教書育人，2018，657（35）：82-82.