基于主題意義的單元整體教學設計

曹雪雪

摘 要：單元整體教學，就是把一個單元看成一個學習整體，統一設計一個整體的學習目標，對一個單元的學習內容和教學活動進行系統規劃和設計，同時關注單元學習內容之間的內部聯系，單元學習內容之間相互聯系又相互提升，落實單元整體教學的學習價值。以下說課案例是單元整體教學的第三課時，充分體現了對本單元內容的運用提升。

關鍵詞：學習目標;教學過程;評價標準;評價任務

Module7 Period3? Happy moments in Weifang.

學習目標：

第一，通過復習第七模塊課文內容，能熟練運用be doing 句型描述正在發生的事情。

第二，通過討論發生在濰坊不同時空的快樂瞬間，能綜合運用所學詞匯以及be doing，there be等句型描述所見場景。

第三，通過綜合運用本冊已學過的詞匯、句型，能創作出快樂瞬間小繪本，并能描述生活中美好瞬間。

評價任務：

評價任務1，看圖描述以下場景，即復習第七模塊的課文內容。

評價標準：

1.能看圖，快速準確輸出句子的大組，獎勵兩顆星。

2.能進行描述，但不熟練的大組，就獎勵一顆星。

評價任務2—4：

活動2 Lets fill in the blanks.

活動3 Lets ask&answer.

活動4 Lets talk.

評價標準：

1.輸出內容豐富，表達? 準確，獎勵三顆星;

2.輸出內容基本完整，表達較為準確，獎勵兩顆星;

3.輸出內容較為簡單，表達基本正確，獎勵一顆星。

評價任務5： Make and describe my happy moment book.制作我的快樂瞬間小繪本并做出描述。

評價標準：

1. 輸出內容豐富，表達準確，獎勵三顆星;

2. 輸出內容基本完整，表達較為準確，獎勵兩顆星;

3. 輸出內容較為簡單，表達基本正確，獎勵一顆星。

教學過程：

環節一 熱身，本環節主要是復習我們學過的現在分詞;

環節二 回顧，主要是復習第七模塊課文內容，為學生后面的句型輸出做好鋪墊。

環節三 呈現濰坊三個不同時空的瞬間。

第一個快樂瞬間呈現濰坊風箏會上的快樂瞬間，第二個呈現濰坊人民廣場上的快樂瞬間，第三個是我校義賣會上的快樂瞬間。第一個活動為學生們提供填空訓練，第二個活動為學生提供對話訓練，前兩個活動是為第三個活動中學生的語言的綜合輸出做鋪墊，這三個活動層層遞進，為學生達到有效的語言輸出，搭建了合理的支架。

環節四 小項目練習，Make and describe “My Happy moments book” in groups.

小組內制作我的快樂瞬間小繪本并做出描述。這個環節能夠激發孩子們的想象，引導孩子們創作自己的小繪本，從而更好的鞏固本課知識學習。

作業設計：運用所學句型創作自己的繪本小書，至少兩個場景。