課程思政視野下中職會計教學模式探究

賴德勝

【摘要】在中職院校，會計專業作為很重要的專業之一，通過單一化的講授形式已經無法滿足教學要求。所以，在課程思政下，將核心素養融進會計專業的日常教學中，有益于中職學生實現全面發展。基于此，本文在課程思政視野下，探究了中職會計教學的意義及其有效模式，僅供參考。

【關鍵詞】教學模式;中職會計;課程思政

現階段，很多中職學校均在結合“課程思政”開展各科教學，主要就是為了培養學生的整體道德素養，并且更充分地滿足學生的各種學習需求。而中職會計專業學生既要熟知專業技能，更要具備基本的職業操守。因此，在課程思政下，創新設計核心素養下的會計教學模式，是國家和社會的需求，也是會計教育的必經之路。

一、課程思政視野下中職會計教學的意義

新時期下，中職院校會計專業教學正在不斷提升“課程思政”方面的認知水平，并且認識到融合思政教育和會計專業的重要性，并著手這二者的結合工作。而在課程思政視野下展開的中職會計教學也展現出很重要的意義。在當前的中職會計教學中，通過融合專業課程和思政內容，能夠豐富會計專業知識內容。例如，會計專業教師通過收集關于專業課的思政教育知識，再結合案例、啟發式等教學方法，便可以在會計教學中有效培養學生的社會基本責任感，從而引導學生正確樹立三觀、提升道德素養水平，并認識到在學習、探究會計知識、技能中，還應健全人格、塑造高尚品德，進而讓中職會計教學獲得更好的發展，并與時俱進地滿足新時代下提出的會計人才需求。

二、課程思政視野下中職會計教學模式

（一）結合案例教學調動興趣愛好

在學習會計理論知識中，為了避免枯燥、乏味情況，則需要教師在會計課堂上結合生活中真實的案例，來吸引學生置身于實踐情景之中，并以此來活躍課堂氣氛并深化調動學生的濃厚興趣愛好，讓其可以在實際案例中學會運用專業知識以及思政知識來處理案例中的問題，從而培養、提升學生的探索欲、問題解決能力，為其后續的全方位發展打好基礎。例如，在學習關于會計法律方面的知識時，教師便可先搜索案例，再在上課時講述，并引導學生基于專業知識分析討論案例事件。例如，在以上教學中，結合四川長虹公司發生的財務造假案例，在案例講完后，教師便可引導學生結合知識歸納一下該公司所犯的錯誤、該受的懲罰等。然后，就此讓學生分組展開討論，并充分激發學生的能動性，待學生提出答案后，教師便在旁及時肯定，并講一講有關知識點。這么一來，既引導學生全面了解關于會計專業的知識，又讓學生建立警戒心，懂得在會計崗位上應避免犯錯，并樹立起正確的道德觀。

（二）創新融合會計教學觀念

在會計專業教學中，引進思政、道德素養時，應及時轉變教學觀念。中職教師要懂得道德素養培養與專業知識同等重要，進而在會計專業教學中引進思政思想，引導學生在學習會計專業知識時，提升道德素養水平。所以，教師在會計教學中，應從新課標思想出發，充分凸顯學生主體性。結合會計教材優化設計教學內容，引導學生在學習專業知識與思想政治知識時，樹立高尚的政治素養。同時，還應結合有效的方式，讓學生懂得思政知識的重要性。經過教師的初期引導，讓其可以自發地融合專業知識與思政知識，從而增強綜合素養。在教學設計中，教師應基于會計崗位職業要求，告知學生會計崗位領域的專業技能與思政知識，進而調動學生主動性，幫助他們正確樹立三觀。例如，在學習“會計法律規范體系”中，教師既要講述課本知識內容，又要引進關于思政方面的內容，例如，在上課時，需要講解一下會計崗位上關于法治、誠信、公正的重要性?？紤]到會計崗位當前需要管理公司流動金錢，所以在教師的講解下應讓學生懂得會計崗位方面的利害關系，并堅守本心、正確樹立價值觀，學會聯系會計知識與思政內容。

（三）創新豐富教學方式

在滲透思政教育時，為了充分融合會計專業教學和思政教育，就應不斷創新豐富教學方式，大力培養學生的會計專業能力與情感、價值觀。在平日的教學中，教師可以引進案例、多媒體系列的教學方式，并收集一些正面、反面案例，再在會計課堂上加以引進，讓學生結合自學方式，來判斷、分析案例中不符合道德觀念的會計行為，并以此來提高學生的自學能力、意識。而教師為了有效提升學生的整體學習質量、效果，則可以考慮基于教學案例，告知學生關于會計從業者的職業道德系列業務操作流程，面向學生實施客觀公正、誠實守信方面的德育教育，讓其形成嚴格規范行為的道德意識，并提升學生在會計學習中的綜合政治素養能力。另外，在新媒體時代下，中職教師還能夠從新媒體領域的網絡平臺上，如微信、微博、QQ等上，為中職學生滲透一些關于會計教育方面的思政內容，以促進學生體會會計工作者的職業道德，以強化會計育人效果，大力培養學生的整體職業精神、素養。

結語

綜上所述，在素質教育的大環境下，從課程思政視野下展開中職會計教學至關重要。所以，在具體的會計教學模式下，便需要老師結合學生的實際學習情況，多向該專業學生滲透關于思政方面的德育，以引導學生在學習中逐步形成正確的道德觀、價值觀，并且實現全面發展。

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