聚焦數學思維，讓核心素養在課堂落地

周永娟

[摘 要]培養學生的數學思維有助于學生數學思考和解決問題能力的提升。在小學數學教學中，教師可引導學生發現知識之間的聯系，在辯論中培養學生數學思維的深刻性、縝密性，在解題中培養學生數學思維的獨創性、靈活性，以提升學生的核心素養。

[關鍵詞]小學數學;數學思維;核心素養

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）08-0093-03

會用數學的眼光來觀察世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述世界，是數學核心素養的重要內容，那么，怎樣才能使學生的數學思維得到培養與發展呢？

一、在發現中培養學生的數學思維

在小學數學教學中，教師以變化的視角引領學生進行數學探究學習，可以拓展學生的探究空間，使學生感受到數學知識之間的聯系，實現深度學習。

1.在變化中發現不變的共性

在數學教學中，教師要引領學生就要研究的問題進行認真觀察、比較，以幫助學生發現哪些變了，哪些沒有變，使學生能夠透過現象看到數學內容的內隱規律，凸顯出問題的本質。

【例1】五年級下冊“解決問題的策略——轉化”教學片段。

師：大家認真觀察圖1，兩個圖形中涂色部分的面積是否相等，為什么？你能用自己學過的面積計算方法算出它們的面積嗎？怎樣才能比較出兩個圖形的面積是否相等呢？

（學生動手操作，得出計算面積的方法）

生1：我用數方格的方法分別數出兩個圖形中的涂色部分的面積再進行比較。

師：這個方法不錯，需要注意的是不滿整格的要按照半格來數。……