小學美術對提升農村單親家庭學生自信心的作用

諸葛先榮

摘 要：小學美術是小學課程體系中具有藝術性和創造性的學科，對小學生藝術感知能力的培養、綜合素質能力的提高、整體智力智慧的開發，以及促使小學生認識傳統美術、熱愛傳統美學、增強自信具有特殊意義和重要價值。在新課程改革背景下，繪畫課程正在向創新課堂教學模式、激發學生想象力、激發學生藝術學習興趣、增強學生課堂理解力、提升學生藝術鑒賞力、加強學生素質發展提升的教學方向與教學目標轉變。

關鍵詞：小學美術;自信心;單親家庭

小學生在認識和理解世界的時候，可以借助繪畫來表達自己的感受和情緒，這是一種非常自然的方式。繪畫是小學生比較喜歡的認識世界，表達情感的方式，將繪畫心理和小學心理健康教育結合在一起，可以有效的推動小學心理健康教育。

一、小學美術繪畫課堂融入自信的優勢分析

（一）政策引導，小學美術教學水平穩步提高

當前，美術教育改革正在不斷深化，“藝術基礎知識基本技能+審美體驗+專項特長”的教學模式逐步完善。2020年8月，教育部基礎教育質量監測中心發布了《2019年國家義務教育質量監測——藝術學習質量監測結果報告》，報告以“大數據”的形式對當前我國義務教育階段的藝術教學情況進行專業分析。報告顯示，現階段“學生美術基礎能力、美術作品賞析能力、美術知識生活運用能力與2016年相比總體保持穩定;學生對中國畫、民間手工藝、書法等中華優秀傳統藝術形式的喜歡程度較高，但對傳統美術作品的辨識和鑒賞能力較弱;八成以上的學生喜歡藝術課和藝術教師，學生參加藝術學習的興趣較高。而在新課程改革背景下，以互聯網信息技術應用為載體的教學，以尊重學生個性展現和全面發展為導向，通過一系列美術教育活動，強化學生在體驗中的審美，著力提升學生的美育核心素養，在充分發掘學生個性化傾向的基礎上，促使學生形成獨有的美術特長。

（二）家長重視，學生的美術學習興趣得到充分釋放

單親家庭的子女缺乏家庭的溫馨感，加上父母的主要精力在掙錢養家上，忽略了孩子的陪伴，容易導致孩子內心的孤獨，使孩子缺乏自信。審美教育以其獨有的陶冶人的性情、塑造健全人格等方面的作用，逐漸得到教育工作者和全社會的廣泛關注，家長往往希望通過書法、繪畫、手工等美術科目，培養孩子發現美、認識美、創造美的能力。家庭要提高對美術學科的重視，讓學生在繪畫過程中重建自信心。

二、小學美術融合自信的策略

（一）加強學情分析，找好自信與教學內容結合點

單親家庭的子女數量在不斷增加，這部分學生的自信心比較缺乏。教師要充分了解單親學生的心理狀況，根據他們的興趣愛好和個性特點開展個性化的繪畫教學。一開始設置的主題可以比較簡單，從小學生常見的事物和生活入手，逐漸導入積極的心理學暗示之后，可以在之前的主題的基礎上進行一定程度的強化，將主題進行一定的深入，讓學生對生活的煩惱、人際關系等進行思考。小學美術教師在教學過程中可以利用中國本土文化特色、日常生活為主題，為學生開展一系列豐富多彩的主題活動。

（二）加強教學互動，選好多維互動教學模式

課堂上的多維互動交流是應用的主要特點之一。教師可以充分利用教學互動技術手段，使教學形式更加生動，師生間的溝通方式更加多元，學生對自信方面的教學內容的接受更加有效。比如，在教學過程中教師可以隨時利用智能錄播系統捕捉學生的實時狀態，掌握學生對當前學習內容的關注度和教學活動參與情況，對自信教學內容的介入進行適度掌控。

（三）動態調整課堂教學培養目標，激發小學生的自信

在進行教學設計時，美術教師要充分考慮教學目標和培養對象的差異性，分析小學生的心理發育特點，不能為“自信”而“自信”，從科學的角度認真分析教學內容、定向設計課堂教學培養目標，適度引導學生產生正確的自信。在小學美術繪畫教學過程中，有的學生面對一張白紙，總是不知如何下筆;有的學生即使下筆后，總是認為自己畫的不好或者是不正確，撕掉重新畫。在這些學生中，單親家庭的學生尤為突出。這時候教師就應該積極鼓勵學生：要大膽的創作，如果自己對繪畫內容不滿意時，不要急于將作品扔掉，應該將其它內容畫完后，畫出自已喜歡的作品。然后，教師積極指導和幫助這些學生，從而使學生更加自信，提高自己的繪畫水平和能力。

（四）改進教學評價，用好教學評價反饋工具

在教學上，教師可以全面搜集學生學習內容、學習方式、作業完成情況以及課堂專注度、興趣度等方面的情況，形成課堂教學反饋的第一手資料，并通過對相關數據和圖表的深入分析，對課堂教學全過程進行動態診斷與評價，得到實時教學反饋，在此基礎上及時調整教學內容，優化教學方法。如，教師在對學生進行評價時，除了采用常規的評價方式，還可以引用學生互評和自評的方式，從而幫助學生更加全面地認識美術作品，提升學生的鑒賞能力。

（五）正確樹立美育價值認同導向，鼓勵小學生表達自信

美育有廣義和狹義之分，廣義的美育，是指人的一切審美活動;而狹義的美育，則是指經過自覺、能動的規劃，有意識進行的審美教育。小學階段的美術教育，不只是學習藝術技巧，更重要的是讓學生從傳統美術教育中獲得感動。在小學美術課程教學中，教師要激活學生的自信意識，鼓勵學生表達自己的想法，并進行相應的美術作品創作。

總之，在小學美術教學過程中，面對單親家庭的學生，我們要給他們搭建個性展示的平臺，鼓勵學生在自主繪畫、自主制作的過程中展示個性，表達自己的情感，建立自身的自信，進而也確保美術課程價值最大化實現。

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