情景教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：中職學(xué)校的教育職能相對(duì)于別的學(xué)校來(lái)說(shuō)是比較特殊的，并且中職學(xué)校當(dāng)中所開(kāi)展的物理教學(xué)也有在實(shí)用性方面所提出來(lái)的具體要求。情景教學(xué)對(duì)于一些在日常生產(chǎn)生活當(dāng)中難以見(jiàn)到的物理現(xiàn)象可以展示的更加清晰，更加的形象，在物理教學(xué)當(dāng)中起到的是輔助性的作用。同時(shí)隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和快速的進(jìn)步，在目前對(duì)于情景式的教學(xué)法所提出來(lái)的要求是更多更加新穎的，需要在教學(xué)工作當(dāng)中不斷的進(jìn)行實(shí)踐，做好有效的完善。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);中職教育;物理教學(xué)

隨著目前職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃工作的深入開(kāi)展，根據(jù)2020年教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)當(dāng)下在中職學(xué)校的物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的新教材，以及所采取的教學(xué)模式上都出現(xiàn)了一定的新變化，開(kāi)始了一些新的嘗試。特別是在當(dāng)下物理教學(xué)的情景式教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)的是更加突出更加充分的，不僅僅情景是教學(xué)的比重不斷的提升，而且更加傾向于理論實(shí)踐以及學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之間的有效應(yīng)用結(jié)合。

1情景教育方式的有效分析

在目前經(jīng)過(guò)總結(jié)，能夠了解到情景式的物理教學(xué)會(huì)通過(guò)以下幾種方式體現(xiàn)出來(lái)。首先第1種就是較為普遍的實(shí)驗(yàn)方式，課堂演示的實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立所開(kāi)展的一些實(shí)驗(yàn)課程，也是物理教學(xué)當(dāng)中必須要設(shè)置的一些課程教育項(xiàng)目。教師在課堂上利用教具模型對(duì)物理學(xué)的原理進(jìn)行還原，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生更加深入的領(lǐng)會(huì)到這些物理理論知識(shí)。第2種則是課外的實(shí)地教學(xué)項(xiàng)目，因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行教學(xué)會(huì)受到一些條件的限制和影響，那么在這種情況下就需要借助科技館或者是企業(yè)工廠這些場(chǎng)所實(shí)地開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。第3種則是利用一些現(xiàn)有的先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，比如說(shuō)通過(guò)多媒體的資料來(lái)幫助學(xué)生，了解更多物理知識(shí)。

情景式的物理教學(xué)也需要在具體的環(huán)境下來(lái)開(kāi)展，有以下幾種不同的環(huán)境，幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。首先在課堂上對(duì)于物理現(xiàn)象所產(chǎn)生的聯(lián)系，針對(duì)這些具體的物理知識(shí)，對(duì)物理的情景進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所具有的生活經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生仔細(xì)地對(duì)生活進(jìn)行觀察。第2種環(huán)境就是物理實(shí)驗(yàn)室，無(wú)論是任何職業(yè)院校都會(huì)在物理教學(xué)當(dāng)中將實(shí)驗(yàn)作為重要的基礎(chǔ)，因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)，針對(duì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還有專(zhuān)門(mén)的相應(yīng)課程。第3種環(huán)境，則是多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上所具有的重建功能，多媒體這些先進(jìn)的設(shè)備所具有的優(yōu)勢(shì)就是可以利用課件又或者是較為理想的物理模型，對(duì)教師所需要的物理情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以通過(guò)這些動(dòng)態(tài)畫(huà)面將物理的現(xiàn)象直接在腦海里面形成，使得學(xué)生對(duì)于這些物理知識(shí)的認(rèn)知更加清晰明了。

2情景式教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活與職業(yè)教育特點(diǎn)相結(jié)合

物理教學(xué)首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，豐富學(xué)生能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)校的物理教學(xué)和普通高中的物理課程相對(duì)比來(lái)看還是比較簡(jiǎn)單的，沒(méi)有較高的理論知識(shí)學(xué)習(xí)要求，因此對(duì)于時(shí)間和理論兩者之間聯(lián)系的要求是比較密切的，比較嚴(yán)格的，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生產(chǎn)、生活當(dāng)中感悟這些物理知識(shí)的應(yīng)用，這對(duì)于中職學(xué)校的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的良好方式。比如說(shuō)對(duì)于機(jī)械或電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些力學(xué)還有電學(xué)當(dāng)中的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程里面也會(huì)有所涉及，因此對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)物理知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)銜接的教學(xué)情景，應(yīng)用物理知識(shí)解釋與生產(chǎn)、生活和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題，做好基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間知識(shí)的有效銜接是比較關(guān)鍵的。

2.2轉(zhuǎn)變教師的思想，要主動(dòng)的豐富情景是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造

情景式教學(xué)更重要的是對(duì)于環(huán)境的有效營(yíng)造。對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，物理課程相對(duì)固定，課堂上所進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)也比較單一，想要有效的豐富學(xué)生的思考內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。關(guān)鍵是需要轉(zhuǎn)變的就是教師個(gè)人所具有的思想，不斷更新教學(xué)理念，要在物理課程展示出來(lái)的一些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，主動(dòng)地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，甚至對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行有效的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在生活的環(huán)境當(dāng)中對(duì)物理情景進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)利用情景來(lái)帶動(dòng)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。這種方式所起到的效果也是非常顯著的。例如，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在相關(guān)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，介紹我國(guó)傳統(tǒng)科技成果和現(xiàn)代科技成就，如四大發(fā)明、中國(guó)空間站、“復(fù)興號(hào)”高鐵列車(chē)、AI人工智能、“中國(guó)天眼”、新材料技術(shù)等超級(jí)工程，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感悟物理知識(shí)在人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步中的突出作用，體驗(yàn)我國(guó)在科技、國(guó)防、基礎(chǔ)建設(shè)等方面取得的巨大成就。

2.3對(duì)學(xué)生做正確的引導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)科的重視

情景式的教學(xué)，在當(dāng)下的中職學(xué)校所進(jìn)行的教育教學(xué)工作中和普通中學(xué)所應(yīng)用的模式當(dāng)中還是有一定區(qū)別和差異存在的。區(qū)別在于他們升學(xué)的目的是不一樣的，中職學(xué)校的物理教學(xué)和中職學(xué)校的其他專(zhuān)業(yè)課相對(duì)比存在的區(qū)別也是比較明顯的，很多學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的思想就是得過(guò)且過(guò)。情景式的物理教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要讓學(xué)生在生活又或者是未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展當(dāng)中對(duì)于這些物理知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)有更多的重視。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)下的中職學(xué)校所進(jìn)行的物理教學(xué)當(dāng)中，情景式物理教學(xué)模式的有效應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升所起到的作用是非常重要的。在中職學(xué)校的物理教學(xué)中，教師要設(shè)置一些具有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，更多的對(duì)生產(chǎn)生活化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有效的情景設(shè)計(jì)，要使實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放性得到提高，更好的歡迎更多的學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作，也要為學(xué)生提供一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要主動(dòng)的對(duì)自己的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授灌輸?shù)耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生所具有的想象能力以及創(chuàng)造能力。

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作者簡(jiǎn)介：梁新（1964-? ），男，廣西來(lái)賓人，來(lái)賓職業(yè)教育中心學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：中職物理教學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)管理