教育技術(shù)與初中語文教學(xué)整合策略的研究

沈敏倩

【摘要】教育要跟上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教育教學(xué)工作的開展，需要借助現(xiàn)代化技術(shù)的輔助，用現(xiàn)代化技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。基于此，本文總體上從三個(gè)方面來分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用，在最后指出了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中存在的不足之處并進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);中學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

課程改革對(duì)于教師有了更進(jìn)一步的要求，不僅教師要順應(yīng)要求做出改變，教學(xué)手段也要進(jìn)行改變。隨著科技的不斷發(fā)展與普及，信息技術(shù)開始被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。語文課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上輔以現(xiàn)代信息教學(xué)手段，不僅能夠提升語文教學(xué)效果，而且對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的意義。因此，“如何在語文課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)”，成為了教師要去思考和研究的問題。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的視角對(duì)其在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析研究。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)充課堂內(nèi)容

利用多媒體可以向?qū)W生展示大量生動(dòng)形象的教學(xué)資料，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。在授課前，教師可以先收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、短片等資料，將其用多媒體技術(shù)制作成內(nèi)容豐富的 PPT，在課堂上展示。多媒體的運(yùn)用有助于學(xué)生理解語文教學(xué)內(nèi)容，更能深入進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。制作PPT 需要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但每個(gè) PPT 都可以反復(fù)利用，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)來說，它極大地節(jié)約了教師備課的時(shí)間。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新了語文學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是做事成功最基礎(chǔ)的動(dòng)力。沒有興趣相伴的學(xué)習(xí)是一件缺乏動(dòng)力的艱難任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中如果失去了興趣，整個(gè)人的主動(dòng)性與積極性就會(huì)大大降低。如果想學(xué)好一門學(xué)科，那必然要先對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能真正地去理解學(xué)科知識(shí)，感受學(xué)科的魅力。中學(xué)語文課堂上學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有賴于教師教學(xué)方式的改進(jìn)。教師只有創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入中學(xué)語文課堂之中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。因此，我們可以通過便捷且富有創(chuàng)新力的現(xiàn)代多媒體技術(shù)打造圖、文、聲并存的課件，吸引學(xué)生的注意力，提升其對(duì)語文知識(shí)的探索欲，讓學(xué)生更加自覺主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)。

（一）利用相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生想象思維

古典詩歌中，有不少是對(duì)祖國大好河山的描繪、贊美，可是大部分是學(xué)生沒有去過的地方。這時(shí)候，展示與詩歌相關(guān)的名勝古跡是尤為必要的。例如，在講授杜甫《望岳》時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示泰山風(fēng)貌的視頻。在氣吞山河的畫面中，學(xué)生看到了泰山的巍峨、雄壯，那奇美的風(fēng)景也抓住了學(xué)生的心。這時(shí)候，可以讓學(xué)生談?wù)劇凹偃缯驹谔┥街畮p，你心里在想什么？”學(xué)生說，“心情很舒暢，很有萬物在我腳下那種滿足感，感覺自己很崇高”。進(jìn)而，帶學(xué)生進(jìn)入杜甫在《望岳》中所建構(gòu)的世界，泰山已經(jīng)在學(xué)生心中扎根，最后，教師再分析詩歌，就更容易理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生們和詩人一樣，體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的決心，和不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

（二）發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作能力

提高學(xué)生寫作能力是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但很多學(xué)生害怕作文，教師也常為此煩惱，為何學(xué)生寫作能力難以提高呢？主要是由于學(xué)生生活單一，閱歷少，對(duì)生活缺乏觀察和感悟。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以彌補(bǔ)中學(xué)生的這些不足。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，“大千世界”“名山大川”“風(fēng)土人情”“人與自然”等寫作素材很容易找到。有了這些素材，可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生寫作空間，學(xué)生就會(huì)“有話可說”“有事可寫”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的寫作能力。例如：在要寫“探索神話故事”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生可以借助百度等網(wǎng)絡(luò)搜索，通過關(guān)鍵詞“神話”“神話傳說”等查找所需的信息，進(jìn)行瀏覽和閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生就此在網(wǎng)上交流和討論。這樣教師和學(xué)生的智慧就可以通過網(wǎng)絡(luò)被整個(gè)群體共享，從而完成作文知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的電影錄像資料來豐富寫作素材。總而言之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，作文教學(xué)資源可以得到有效利用，學(xué)生的作文素材也豐富了，再也不會(huì)“無話可說”“無事可寫”了。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的協(xié)調(diào)互補(bǔ)

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主性閱讀教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能大幅度地提高與語言材料接觸的機(jī)會(huì)，這對(duì)語言學(xué)習(xí)的好處是顯而易見的。課堂上，學(xué)生能閱讀到的材料局限于教材，而現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能可以使學(xué)生接觸到大量的在教材中所沒有的文字材料。例如，與學(xué)生的課文、專題相關(guān)的背景知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活信息、類比文章、相關(guān)評(píng)論以及師生用于積累的其他材料等等。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，學(xué)生就能自己組織起一張豐厚的閱讀材料網(wǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)也突破了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)“一節(jié)課、一篇教學(xué)、一路分析”的局限，注重大量的閱讀積累，注重文章基本主旨、主要框架、大體風(fēng)格的感受、比較和研究，大大豐富了語文閱讀教學(xué)的開展方式。

（二）組織開展基于現(xiàn)代信息技術(shù)的語文研究性學(xué)習(xí)

伴隨著教育改革的深入，研究性學(xué)習(xí)得到了越來越多的重視。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是研究精神，是讓學(xué)生在每日的學(xué)習(xí)中，用研究的眼光、態(tài)度和方法進(jìn)行自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，是一種基于問題解決、協(xié)作交流、資源共享的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)在“改善傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生間主客體的關(guān)系”“平衡學(xué)生知識(shí)與能力、 理論與實(shí)踐的關(guān)系”中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和綜合能力具有重大意義。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的語文研究性學(xué)習(xí)，貫穿了課內(nèi)與課外，并以研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)調(diào)課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系。在語文教學(xué)中，要想用幾個(gè)課時(shí)來完成研究性學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容是不切實(shí)際的，也是沒有必要的。在課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用研究的眼光來看待問題，挖掘教材本身的研究?jī)r(jià)值，使學(xué)生具備研究的意識(shí)，掌握研究的方法。

四、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)清現(xiàn)代信息技術(shù)的局限，有效運(yùn)用信息技術(shù)

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)有許多的優(yōu)點(diǎn)，但現(xiàn)代信息技術(shù)也不是萬能的。在語文教學(xué)中，針對(duì)不同的課型，教師應(yīng)采取不同的教授方法。語文教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容來決定是否需要使用多媒體教學(xué)，對(duì)于那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要耗費(fèi)人力、財(cái)力去進(jìn)行多媒體轉(zhuǎn)換。研究者認(rèn)為，在課前導(dǎo)入、拓展新課內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和拓展性練習(xí)等方面是多媒體教學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的地方。課前導(dǎo)入應(yīng)該具有集中學(xué)生注意力的作用，教師運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語言，再配以與課文內(nèi)容相適應(yīng)的形象的多媒體內(nèi)容，就可以簡(jiǎn)單地達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的效果;教師要拓展新課內(nèi)容，如果能借助網(wǎng)絡(luò)搜索，可以最大范圍最少時(shí)間內(nèi)搜索到最有用的信息;研究性學(xué)習(xí)的開展順應(yīng)先進(jìn)教育理論的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了十分有利的條件。

結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)新的研究課題，需要在理論和實(shí)踐中不斷地深入研究，從而使中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時(shí)代的要求。只有端正思路、理性思考，調(diào)動(dòng)各種有用的資源，才能用現(xiàn)代信息技術(shù)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)之短，提高語文教學(xué)水平和全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。總之，語文課堂教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化難為易，變抽象為具體，化靜為動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快教育，學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展;能優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲取優(yōu)質(zhì)的全球共享資源，把學(xué)生帶入到一個(gè)多姿多彩的語文世界中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、交流合作中，逐步提高語文實(shí)踐能力，全面提高語文素養(yǎng)。

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