大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

王海

摘 要：改革促進(jìn)發(fā)展，創(chuàng)新帶來(lái)進(jìn)步。在信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的時(shí)代，各行各業(yè)都要注重培養(yǎng)行業(yè)人才的創(chuàng)新能力，特別是大學(xué)生教育。從大學(xué)的美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，絕大部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，缺乏創(chuàng)新能力。本文旨在分析大學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，以及美術(shù)教學(xué)在融入創(chuàng)新教學(xué)方法中存在的問題，并就這些問題提出一定的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

時(shí)代的發(fā)展離不開教育事業(yè)的繁榮。因此，改革教育事業(yè)，讓教育事業(yè)從業(yè)人員可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新理念，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中大學(xué)美術(shù)教育啟迪大學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，讓大學(xué)生在欣賞美，觀賞美的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)造新事物的向往。

一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏創(chuàng)新因素的原因

（一）應(yīng)試制度及教學(xué)模式的影響

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候接受的教育就是為了更好地應(yīng)付中國(guó)的升學(xué)制度，因此，中國(guó)的考試制度是使得學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展停滯的重要原因，當(dāng)然，除了中國(guó)應(yīng)試制度的影響，大學(xué)美術(shù)教師在教授美術(shù)知識(shí)所采取的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上的安排都會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，美術(shù)教師通常沿襲以前的美術(shù)教師教學(xué)模式，系統(tǒng)地分析美術(shù)作品的特點(diǎn)，給學(xué)生講解，讓學(xué)生接受大學(xué)美術(shù)教師的特點(diǎn)。大學(xué)生在聽講的過程中缺乏動(dòng)腦思考的能力，難以發(fā)現(xiàn)作品新的中的優(yōu)點(diǎn)，不能深刻地理解作品背后的情感含義，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作自己的作品的時(shí)候很難考慮得很全面，很容易大眾化。

（二）大學(xué)生不愿走出舒適區(qū)

在人習(xí)慣了周身的環(huán)境和事物之后很容易自我滿足，不愿意走出舒適圈，特別是大學(xué)生，由于對(duì)未來(lái)比較迷茫，沒有一定的職業(yè)規(guī)劃，也不知道朝哪個(gè)方向努力，所以使得學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸變?nèi)酢２⑶遥捎诖髮W(xué)課堂十分開放，學(xué)生可以自主安排自己的事情，為了完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)生選擇在美術(shù)課堂上完成其他學(xué)業(yè)的任務(wù)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂的效果不理想。

二、探究“創(chuàng)新”內(nèi)涵，將創(chuàng)新精神融入大學(xué)美術(shù)教學(xué)

“創(chuàng)新”的內(nèi)涵是什么？從哲學(xué)角度來(lái)講，創(chuàng)新是人的一種創(chuàng)造性的實(shí)踐行為，在創(chuàng)新的過程中會(huì)有利益總量的增加。在創(chuàng)新的過程中，矛盾是創(chuàng)新的切入點(diǎn)，人通過發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾進(jìn)而創(chuàng)新，以提高自我意識(shí)。在大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)新不只是拋棄原有的事物，也是要在扔掉舊事物的同時(shí)創(chuàng)造新的事物。這種概念跟美術(shù)教學(xué)的過程有異曲同工之妙，美術(shù)教學(xué)即是指，美術(shù)教師將傳統(tǒng)優(yōu)秀的美術(shù)作品詳細(xì)介紹給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谟^察美術(shù)作品的過程中觀察美術(shù)作品中的精髓，幫助同學(xué)們吸收理解，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出涵蓋其他人優(yōu)秀美術(shù)作品特點(diǎn)的新的美術(shù)作品。美術(shù)教學(xué)的目的則是為了豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知能力，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的靈感的迸發(fā)，讓其在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中能夠?qū)?chuàng)新點(diǎn)展示出來(lái)。因此，將創(chuàng)新精神與大學(xué)美術(shù)教學(xué)融合是大勢(shì)所趨。

以前大學(xué)開設(shè)的美術(shù)教學(xué)課程由于美術(shù)教師的教學(xué)理念存在偏差，沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，很難照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不能切合學(xué)生自身的發(fā)展，并且美術(shù)教學(xué)的課程缺乏豐富性，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，不再一味地將各種作畫技巧分享給學(xué)生，讓學(xué)生去理解接受教師講解的知識(shí)，這樣長(zhǎng)久地教學(xué)肯定會(huì)打擊大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，降低學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新能力。大學(xué)美術(shù)教師而是應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立鑒賞美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，開拓大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力策略研究

大學(xué)美術(shù)課堂的開展與大學(xué)生的審美意識(shí)，創(chuàng)新能力的發(fā)展都密切相關(guān)。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中融入創(chuàng)新精神可以更好地幫助大學(xué)生發(fā)展自身技能，加強(qiáng)學(xué)生的審美。那么如何在美術(shù)教學(xué)課堂中融入創(chuàng)新精神呢？主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

（一）完善美術(shù)教學(xué)課程安排，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生提升創(chuàng)新能力并不是單單加強(qiáng)美術(shù)課堂的設(shè)置就可以做到的，而是需要大學(xué)的多個(gè)學(xué)科相互配合，共同提高學(xué)生能夠的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，以美術(shù)課堂為例，第一步就是優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置，將美術(shù)課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的時(shí)候積極發(fā)表自己的看法，其次，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要學(xué)生從內(nèi)心了解到創(chuàng)新能力發(fā)展的重要性，讓其自己在平時(shí)大學(xué)美術(shù)教師教學(xué)的過程中，善于主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)矛盾，從矛盾點(diǎn)切入，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。最后，大學(xué)美術(shù)教師要意識(shí)到創(chuàng)新并不是只需要嘴上說說，而是需要學(xué)生創(chuàng)造出新的東西，因此，大學(xué)美術(shù)教師要注重美術(shù)知識(shí)與理論和實(shí)踐生活的結(jié)合，讓學(xué)生可以在美術(shù)課堂上有充分的創(chuàng)作的時(shí)間，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）在美術(shù)教學(xué)過程中巧妙利用誘導(dǎo)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)課堂中巧妙利用誘導(dǎo)性思維，可以讓大學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)種來(lái)，并且通過一些誘導(dǎo)性問題的設(shè)置，同學(xué)們會(huì)加強(qiáng)自主思考，敢于提出自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)新的藝術(shù)的產(chǎn)生。

例如，大學(xué)美術(shù)教師在帶領(lǐng)大學(xué)生對(duì)古代畫家就已經(jīng)開始頻繁使用的潑墨的畫法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，可以首先讓大學(xué)生觀賞朱景玄、項(xiàng)容等名畫家的潑墨畫，并向?qū)W生們提問：潑墨畫有何特點(diǎn)？同學(xué)們經(jīng)過自主思考，有的會(huì)說：潑墨畫下筆隨意，卻有空間之感。也有的用學(xué)會(huì)說：潑墨畫重在墨，精在色彩的堆積。學(xué)生們相互表達(dá)著自己的看法。這時(shí)，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生所總結(jié)出來(lái)的潑墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)，并補(bǔ)充學(xué)生并未想到的一些觀點(diǎn)，讓學(xué)生思考之后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅潑墨畫。學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)充分結(jié)合課堂上所學(xué)到的潑墨畫創(chuàng)作特點(diǎn)，也會(huì)融入自己的思想，做到了一定的美術(shù)作品的創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課堂是傳播美，欣賞美，創(chuàng)造美的一種形式，但是這種形式并不是固定的，因?yàn)槊佬g(shù)本身就具有創(chuàng)造力，需要很多新鮮想法融入其中，才能發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，因此，在大學(xué)美術(shù)教師改革的時(shí)候應(yīng)注重將時(shí)代中的新鮮因素融入教學(xué)，時(shí)刻注意大學(xué)生的聽講狀態(tài)，將美術(shù)課堂的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

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