小學語文作文教學的有效策略研究

王雪

摘 要：寫作是小學中高段語文教學的重要內容，考查學生的綜合能力。新課標對寫作教學提出了具體要求，即指導學生學會寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實;主動積累寫作素材;書寫規范、整潔。基于這些具體要求，教師必須攻克寫作這一教學難點，不但要引導學生會寫作，還要寫得好、寫得生動，在正確指導下發展其寫作能力，為語文綜合素養的發展提供助力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;策略

寫作是小學語文教學的內容之一，同時也是對學生語文綜合能力要求最高的內容。因為它對小學生的書寫能力、語言組織能力、表達能力等多方面的能力都有一定要求;同時，學生要想高質量地完成寫作任務，需要他們對日常的學習、生活和社會有一定的認知。而通過寫作訓練不僅能夠提升學生的邏輯思維能力，也能夠為學生未來的學習和工作產生重要的影響。但是，長期以來，小學語文中的作文教學還是存在一些問題，因此，對于小學語文的寫作教學要多關注、多研究，小學語文教師要結合新的小學語文課程標準的要求，堅持從學情出發來調整寫作教學，從而提升寫作教學的實效性。對此，筆者結合自己在一線教學中的實踐與反思，談談自己的認識，希望對當前的小學語文寫作教學工作有一定借鑒意義。

一、探索多樣化寫作教學手段，引導學生寫作熱情

興趣是促進學習的內在動力，多數能力的匱乏是源于學生對其興致不高，不愿深入探究和思考。寫作訓練是具有長期性、枯燥特征的，同時小學生生性活潑，若缺少興趣的支持，在寫作訓練中將難以集中注意力。因此，小學語文教師在寫作教學創新上應緊牽興趣的“牛鼻子”，明確學生的興趣所在，基于學生興趣設計教學內容并應用多元化的教學手段，在課堂內外都要吸引學生的注意力，不僅能全面激發學生的寫作興趣，還能提升課堂教學效率。

比如，在講述景觀類的作文寫作時，教師可以基于描寫相關景色的課文內容，利用先進的信息技術手段，為學生搜集一些相關美景圖片或視頻。通過風景視頻將文中所描繪的壯觀景象以直觀的方式呈現于學生視野之中，使其對風景的美麗和山河的壯闊有直觀且深刻的認知，加深對景觀的深刻印象。由此，學生的學習興趣將被大大激發，在此基礎上教師便可以通過讓學生進行寫作練習的方式，在作文中描繪視頻之中所看到的秀麗風景。同時，教師可以在寫作開始前為學生講授描寫景物的常用遞進關系以及修辭手法。由此，學生的寫作積極性不僅得到激發，還能進一步明確寫作的目標和形式，同時也可以對文中所要描寫的主體有更清晰的認知。長此以往，不同體裁的寫作練習將會使學生的寫作效率和作品質量得到顯著提升。

二、引導學生拓展課外閱讀，為作文寫作夯實基礎

由于小學生還沒有積累足夠的閱讀量，其在寫作時往往出現無從下手的感覺。針對此問題，教師在教學中應引導學生積極拓展課外閱讀，從而通過有效閱讀來實現知識積累，由量變產生質變，為作文寫作夯實素材基礎。當學生養成良好的閱讀習慣后，將會為其寫作提供更多的靈感和素材，真正實現下筆如有神。所以閱讀習慣培養也是在作文教學過程中的一個有效途徑，因此，教師可以基于班級學生的認知能力以及發展特點，為其針對性地推薦學習閱讀素材，并且課外讀物的選擇應遵循知識性、文學性等原則。如年齡較低的學生認知水平 還未發展完善，由此教師可以為其推薦一些漫畫繪本、童話等，如《格林童話》等;而針對中年級的學生，教師可以為其推薦《伊索寓言》《十萬個為什么》等兒童讀物;當學生進入小學高年級之后，教師就可以為其推薦一些 如《海底兩萬里》《霧都孤兒》等兒童文學類小說。同時，教師也可以基于學生不同的個性差異，根據其興趣愛好為其推薦讀物，由此激發學生的閱讀熱情，為作文寫作夯實素材基礎，從而提升作文教學的有效性。

三、注重仿寫教學，提高學生的組織能力

在小學語文教學過程中模仿教學也是重點內容之一，由于學生基礎知識不足、生活經驗與社會經驗匱乏等，對于小學生而言，仿寫是一種有效的寫作方式。在模仿教學中，學生可以對寫作技巧、寫作方式等有基本了解，有利于學生組織能力的提高。教師在講解寫作技巧、手法等過程中，如果僅單方面講解不僅不利于教學效果的提高，同時學生也是一知半解，無法掌握具體的知識內容，即使學生可能對某個修辭手法有了一定理解，但也無法在自己的寫作中靈活運用，這就是教學中常見的“會學不會用”。但在模仿教學中，學生可以接觸到不同類型的文章，會在現有知識基礎上積累更多寫作素材，時間一長，舉一反三的寫作技巧也能很好地掌握。小學語文教師在開展仿寫教學中要堅持“循序漸進”原則，由簡到難、由淺入深地進行相關寫作內容的講解.學生在 仿寫時只要把握住關鍵詞的特點即可運用修辭手法進行仿寫。

四、培養學生的語言表達能力

作文寫作的基礎為語言，如果語言表達能力不足，那么在寫作過程中就無法理清寫作思路，想要寫作的內 容以及傳遞的情感也無法清晰、明確地進行表達，想要 完成一篇優秀的作文更無從談起。因此，小學語文教師 在日常教學活動中應重視學生語言表達能力的培養。首 先，培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習 慣。通過閱讀不僅能積累素材，更有利于學生發散思維、 大膽想象、開闊視野，實現寫作技巧的提升。鼓勵學生設置一個“摘抄本”，將平時閱讀中遇到的好詞、好句、好段 進行摘抄，為語文寫作奠定堅實基礎，這一方式在很大 程度上有利于學生語言表達能力的提升，有利于激發學 生的寫作興趣，進而提升學生的寫作能力，增強小學語文教學的有效性。

五、結束語

綜上所述，小學語文寫作教學要讓學生掌握寫作方法，積累有效素材，養成良好習慣，教師需要將寫作教學融入語文課堂的各個環節，讓學生靈活掌握寫作方法，學會圍繞話題把文章寫得豐富生動，融入適宜的素材讓文章飽滿且富有感情，隨著寫作能力的提升達到妙筆生花的目的。

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