幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合的策略探究

李艷

摘要：將幼兒園教育課程通過各類游戲設(shè)置實現(xiàn)有機(jī)轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前幼兒園開展幼兒教育的主要形式，能取得良好效果，也是最符合幼兒發(fā)育特征的有效教育形式。在幼兒教師開展幼兒課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深入分析幼兒的個人發(fā)展特點，以幼兒需求為基本依據(jù)，利用符合幼兒心理特征的游戲化課程，開展生動有趣的幼兒教育。本文就幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了簡要探究，提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;區(qū)域活動

現(xiàn)階段幼兒教育在教學(xué)重點上已經(jīng)發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，大部分幼兒園逐漸將教育內(nèi)容的合理性設(shè)置作為重點工作，關(guān)注于幼兒的全方面提升和健康成長。在當(dāng)前我國幼兒教育過程中，各類教育手段十分豐富，也存在一些教學(xué)效果相對突出的教學(xué)手段，在開展課程游戲化過程中有機(jī)融合區(qū)域活動就具有強(qiáng)烈的代表性。

一、幼兒園課程游戲化及區(qū)域活動相關(guān)概念分析

一方面幼兒，課程游戲化是體現(xiàn)幼兒教育核心的有力舉措，這一教學(xué)形式針對了幼兒的發(fā)展特征，具有較強(qiáng)的教育效果，能夠有效吸引幼兒的注意力，使其關(guān)注于課堂教學(xué)內(nèi)容，這也使得教學(xué)效果能夠落到實處。而在當(dāng)前幼兒教育中，提升課程游戲化的時效性是值得幼兒教師關(guān)注的問題，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以幼兒成長需求為基本依據(jù)，探索幼兒喜愛的游戲方式，帶領(lǐng)幼兒在游戲活動中不斷強(qiáng)化個人的感官體驗，提升幼兒的認(rèn)知水平，使游戲化的課程全面替代傳統(tǒng)的幼兒教育，實現(xiàn)更強(qiáng)的教育效果。另一方面，幼兒區(qū)域活動也是體現(xiàn)幼兒教育特征的重要形式，幼兒教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置豐富的功能區(qū)域，以各類活動為基礎(chǔ)，選擇適合幼兒參與的活動材料，確立生動有趣的活動形式，將幼兒進(jìn)行分組，構(gòu)成不同的活動伙伴。以此為組合，讓幼兒在自行決定的基礎(chǔ)上參與各類區(qū)域活動，這將有效幫助幼兒形成一定的思維能力，幼兒在團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中將充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新意識和探索意識。基于幼兒教育課程游戲化和區(qū)域活動的基本特征，進(jìn)行這兩項教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合，能夠充分起到協(xié)調(diào)幼兒教育的作用，幼兒在這兩類教學(xué)形式的融合發(fā)展中，將獲得更多的實踐機(jī)會，幼兒教育內(nèi)容也將能夠更好地融入游戲活動之中，對于提升幼兒教育效果具有突出意義。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略

（一）營造濃厚的游戲化活動氛圍

為實現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動的緊密結(jié)合，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在教育過程中營造出濃厚的游戲化活動氛圍，讓活動環(huán)境充滿生動性、趣味性。在相關(guān)活動設(shè)計完成之后，教師應(yīng)當(dāng)探索調(diào)動幼兒積極性的方式，讓幼兒在廣闊的自主思考過程中參與活動實踐，領(lǐng)會教育主題。幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確活動主題，以教學(xué)目標(biāo)為指引，設(shè)立各項活動任務(wù)，主動引導(dǎo)幼兒鍛煉個人的思維能力，強(qiáng)化個人的動手能力，在與其他幼兒的配合協(xié)作中不斷感知世界，同時強(qiáng)化幼兒的溝通能力。教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，在尊重幼兒個人選擇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)區(qū)域活動的多元性和全面性，教師要鼓勵幼兒主動探索、主動動手，在各感官的平衡體驗中實現(xiàn)游戲化區(qū)域活動的教育目的，促進(jìn)幼兒個人綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）明確游戲化活動主題

幼兒教師應(yīng)當(dāng)在活動開展之前首先明確一個具有強(qiáng)烈指導(dǎo)意義的主題思想，結(jié)合課程教學(xué)的具體目標(biāo)，使主題思想成為引領(lǐng)活動開展的重要指導(dǎo)思想。幼兒教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的個人意愿和興趣為依據(jù)，設(shè)計出符合幼兒教育的活動主題，以此來為提升幼兒課程教學(xué)質(zhì)量作出積極貢獻(xiàn)。教師可以設(shè)置一些具有強(qiáng)烈教育意義的主題如環(huán)保主題，首先利用信息化手段向幼兒播放一些環(huán)保相關(guān)的視頻、動畫等資料，使幼兒對環(huán)保問題有初步的認(rèn)知。在游戲化區(qū)域活動開展過程中，教師可以在操作區(qū)域內(nèi)投放一些廢棄物品，號召幼兒利用這些廢棄材料動手設(shè)計一些玩具或其他工具。在幼兒分組配合設(shè)計完成之后，教師可以鼓勵幼兒主動針對個人的作品進(jìn)行展示并介紹，以此來培養(yǎng)幼兒表達(dá)個人思想的能力。在幼兒講解完畢之后，教師可以對幼兒的作品和講解進(jìn)行鼓勵性評價，并評選最佳的設(shè)計作品，從而為全體幼兒起到示范作用，鼓勵幼兒們在之后的活動中更進(jìn)一步，這也將有助于幼兒在人生的成長基礎(chǔ)階段就形成較好的環(huán)保意識。

（三）豐富游戲化區(qū)域活動內(nèi)容

為了進(jìn)一步彰顯游戲化課程在幼兒教育中的教育意義，幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動實現(xiàn)游戲內(nèi)容拓展，利用教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和充實游戲活動內(nèi)涵，使幼兒在參與過程中有更強(qiáng)的體驗感，讓幼兒在區(qū)域活動中深刻感知自然生活，體驗社交活動，讓幼兒在學(xué)校教育中形成基礎(chǔ)的生活能力，為幼兒的日后發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一教育目的，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確游戲設(shè)計的具體目標(biāo)，使游戲化區(qū)域活動具有強(qiáng)烈的教育目的，提升教育的實效性。例如在教育幼兒學(xué)習(xí)人民幣相關(guān)知識的內(nèi)容時，教師就可以利用游戲化區(qū)域活動，在課堂中開展銷售相關(guān)表演，引導(dǎo)幼兒分別扮演老板、收銀員和顧客等角色，讓幼兒在社會化的游戲?qū)嵺`中，領(lǐng)會人民幣相關(guān)的知識，讓幼兒學(xué)會使用人民幣，這對于強(qiáng)化幼兒的生活常識、提升個人能力都具有積極意義。

三、結(jié)語

在幼兒教育中，對教育課程進(jìn)行游戲化處理，并利用區(qū)域活動開展課程教學(xué)，能夠有效幫助幼兒開拓個人思維、提升教學(xué)效果等方面起到積極作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷分析各類游戲活動和幼兒學(xué)習(xí)興趣的共同之處，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建起濃厚的游戲活動環(huán)境，讓幼兒在游戲化區(qū)域活動中不斷強(qiáng)化個人認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪海燕.在游戲中成長——論幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合[J].教育觀察，2019，8（03）：55-56.

[2]盛銀鳳.談幼兒園課程游戲化指導(dǎo)下區(qū)域活動的開展[J].才智，2018（29）：67.

[3]趙琦.幼兒園課程游戲化背景下的區(qū)域活動組織策略[J].才智，2018（25）：75.

[4]莊敬詒.試析如何結(jié)合幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動[J].華夏教師，2018（03）：60-61.

[5]唐遐婷.課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動初探[J].才智，2017（18）：32.