小學低段綜合實踐活動生活化教學策略

慎軼

摘要：素質教育背景下，組織開展小學綜合實踐活動課程能夠培養學生實踐能力和創新思維，實踐教學是基于學生生活經驗和生活技能展開的，教師除了需要認清當前實踐活動課程對象是年紀較小，心智還未完全成熟的小學生以外，還要從新課改倡導的教學回歸生活的理念做起，通過在教學中引入與生活息息相關的素材，調動學生的參與實踐活動積極性，才能讓學生們在實踐活動中有所收獲。

關鍵詞：小學低段;綜合實踐活動;生活化教學;《生活中的標志》

開展小學低段綜合實踐活動課，想要有效調動學生積極性，那么就一定要活化學生的體驗樂趣和學習思維，并從學生感興趣的活動主題和生活素材著手，展開實踐課程教學。為此，筆者圍繞生活化教學視角，以《生活中的標志》為例對如何開展綜合實踐活動課展開了教學研究與分析。

一、選取生活課題，激發學習興趣

小學綜合實踐課程主要強調的是學生對于日常生活的主動探索，以此來實現學生主體性和全面發展的課堂需求。教師在綜合實踐活動課程的教學設計過程中，除了需要給予學生充分的自主權，做到以人為本，同時也需要注重課堂的具體實踐過程，探尋貼近學生生活的環境與素材作為活動課題，激發參與學習的興趣，從而以最大的限度發揮學生的創造性。

二、回歸實際生活，培養實踐能力

素質教育育人為本，綜合實踐活動課程除以回歸生活的方式展開相關教學以外，教師也應當通過鼓勵學生觀察生活中的小事，用心靈去感受生活的美好，用智慧去研究生活中的一些奧秘，引導學生在愉悅幸福的氛圍中學會如何參與體驗生活實踐。因此，小學階段綜合活動教師除了帶領學生去探索生活的奇妙，組織與之相關的德育教育主題活動，結合生活化的綜合實踐，以此來引導學生除了關注校園中的事情以外，也需要關注一下自身所在的社會場景中所存在的道德行為，使學生意識到社會個體的行為舉止對于當下這個文明社會的意義非凡。

以浙江省綜合實踐活動2018版小學一年級下冊教材中，“校園里的安全標志”教學指導建議為例，大家都知道安全標志不僅僅出現在校園中，在日常生活中也是隨處可見的，最為顯眼的便是道路上的路燈指示牌。這種生活中的公共標志是一種為了人們的工作和生活帶來某種社會利益的符號，能夠更加便于人們在出行的過程中注意周邊環境，雖然這些符號是以美術圖片的形式向大眾呈現，但是其表達的含義，同樣也能夠向人們傳遞信息。在道路交通的標識認識中，教師常常會通過以一段簡單的口訣“過馬路時，看信號等，紅燈等待，綠燈同行…”來教導學生如何辨別路燈的指示。

三、通過小組合作，開展綜合實踐活動

在小學低段學生綜合實踐活動中，想要收獲教學成效，不斷提高學生的創新思維和實踐能力，確保小學綜合實踐活動的順利進行，可以通過組織小組合作創造生動、高效的活動體驗。為了順利開展小組合作，培養低年級學生的實踐活動團體合作意識是必不可少的教育步驟，學生要積極融入團隊之中，為形成合作意識奠定堅實的基礎。在融入團隊這個過程中，可以將學生學習的動力充分體現出來，而且在與其他人的交流合作中，也可以收獲互助的快樂。另外，學生的主動參與意識、互幫互助等是重要的內容，所以教師對此要予以高度重視，引導學生要將自己的優勢充分展示出來，并且善于汲取和學習他人的優點。

以浙江省綜合實踐活動2018版小學一年級下冊教材中，“校園里的安全標志”教學指導建議為例，由于小學低年級的學生年紀較小，活潑好動，同時休閑的時間較多，因此，在日常生活中，小學生的個人安全是家長和學校一直重點關注的問題。在開展綜合實踐活動課程時，教師便可以將一些學生在日常生活中隨處可見的極具有重要意義的生活標識向學生進行介紹，同時以開展小組的模式讓學生進行探討。以安全出口為例，學生在看到一張長方形的綠色圖標時，可以判斷出最左側的那一板塊，上面寫的是安全出口四個字，中間則是一個人正在朝門口跑，而右邊則是一個向右的箭頭。教師可以先讓學生進行小組討論，探討這一標識的意義是什么，最后再帶領學生進行細致的分析，從而讓學生了解安全出口的辨識方法。再例如，注意安全這一標識。學生首先看到的是一個底色為黃色的三角形，而三角形的周邊有黑色的外輪框以及一個黑色的重點感嘆號。許多學生在討論的過程中可能會一頭霧水，不知道從什么角度去思考。教師便可以以學生懵懂不解的這一狀態，對注意安全這一標識進行重點指導，讓學生在意識里能夠了解到要遠離有注意安全標識的地方。

四、結語

綜上所述，在開展小學低段綜合實踐活動生活化教學的過程中，除了秉承以人為本，教學回歸生活原則外，教師需要選取學生感興趣的生活素材，注重學生的生活實踐體驗外，還可以通過小組討論模式，幫助學生積極融入課堂的教學中，或引導學生對生活問題進行深入探索，以此在實踐中幫助學生獲取真知，提升綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]洪佳.小學綜合實踐課生活化教學探討[J].求學，2021（31）：5-6.

[2]周穎.小學低段綜合實踐課生活化教學措施[J].啟迪與智慧（中），2021（05）：2.