新時代農村小學師德師風建設初探

李進彪

摘要：具有優(yōu)秀師德的小學教師團隊是現代社會積極發(fā)展的一股巨大推動力，它對形成正確的社會輿論和文化品德傳承都有著積極的影響。加強小學教師師德建設對教師個人的發(fā)展、形成良好的校風班風和促進學生身心健康全面發(fā)展都有著重要意義。然而，隨著我國在新形勢下不斷更新對基礎教育工作的要求，新時期小學教師隊伍的師德建設工作也出現了各種各樣的新挑戰(zhàn)。

關鍵詞：以師為本;農村小學;師德師風建設

一、重視小學教師隊伍師德建設的必要性

（一）小學是學生特殊的成長階段

小學是塑造學生健康人格和學生形成正確三觀的階段，根據學生年齡特點的要求，學生素質的養(yǎng)成應當居于教育工作的首位。由于小學教師在教學過程中具有示范性，其本身的思想覺悟、專業(yè)水平、行事作風都會對學生產生潛移默化的影響。因此，加強小學教師隊伍的師德建設是非常重要且必要的。

（二）塑造健康積極的教師職業(yè)形象

建立良好的家校關系是小學教育工作的有力保障，小學教師需要頻繁與家長聯系以解決學生出現的問題。這表明小學教師除了業(yè)務水平外，還要有良好的親和力、溝通能力以及解決問題的能力。加強小學教師的師德建設，可以幫助小學教師改善職業(yè)形象，進一步提升教師職業(yè)的社會地位。

二、現階段小學教師的師德師風存在的問題

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。所謂人民教師首先需要做到自身端正。農村教育和城市的教育相對比較落后，教師接受的培訓也相對于在淺層面，在個別貧窮落后的農村學校中，教師的師德師風仍然存在一定的問題，有些時候教師的政治思想觀念意識淡薄，不能深刻的自我認識，會加進不良風氣的影響，只知道在意蠅頭小利。在教學過程中只知道注重自我的利益，而不注重自己該盡的職責，有時會出現學生觸碰到教師的利益時就打罵學生，甚至歧視貧困學生，而且有些教師還不夠重視自己的工作，不能認識到自己教師這個職業(yè)的重要性，不能給學生帶來一個好的榜樣，教師這種沒有明確的行為標準，自然也就無法約束自己，這種行為嚴重違法師德師風建設，直接影響義務教育階段的教學效果，不能取得有效的教育工作結果。

三、加強師德師風建設的現實措施

（一）加強小學教師師德理論學習

加強理論學習，是師德師風建設的重要途徑。在學校師德體系建設中，理論融入學習實踐是切實進行學校師德體系建設的重要前提，只有讓學校教師真正懂得什么樣才是良好的師德，才能切實做好學校師德建設、師風體系建設，這就必須用師德理論指導教育實踐。當在職教師在學習一項職業(yè)技能時，師德和師風的專業(yè)培養(yǎng)工作力度不夠，會直接導致在職教師對學校師德和師風建設重要性的整體認識程度不足，因此，學校必須對招聘入職后的教師定期進行加強師德和師風的專業(yè)培訓。開展學校師德師風模范理論教育培訓時，可選擇采取聘請專家導師講課、法律法規(guī)文件閱讀學習、師德師風理論組織人員學習等多種方式。此外，最重要的一點是對學校師風的學習效果進行績效考核，這樣我們才能有效提高教師對學校師德模范師風的學習重視度和程度。

（二）營造良好的師德師風氛圍

要想提高教師的師德師風，政府和學校等有關部門都應該建立一定的制度，特別是學校要讓老師不能惡意毆打學生，不能接受學生家長送到禮物，金錢，還有就是學術報告不能造假等不良行為。這些不好的行為都應該進行整治，運用黨的群眾路線，發(fā)揮在校學生和教師家長的集體監(jiān)督引導作用，讓學校教師的不良行為能夠得到有效率的監(jiān)督。此外，要高度重視小學校園文化隊伍建設，營造一種好的學風，可通過每周一次評選“師德之星”等多種方式，發(fā)揮先鋒示范作用，加強學校師風師德文化隊伍建設，進一步優(yōu)化校園環(huán)境，使師德文化成為廣大教師的師德文化陣地。以學校師德德育師風規(guī)范教育建設為工作切入點，堅持開展師德師風規(guī)范教育，使全體教師能夠自覺遵守學校師德德育師風的各項規(guī)范制度要求，不斷逐步提高自身師德德育師風。

（三）完善考核機制

將師德師風建設作為在職教師綜合考核的一項重要考核內容，建立和健全完善對在職教師的綜合考核長效機制，對在職教師成績進行全方位的考核，而不是僅僅簡單注重對在職教師的德育教學科研成績的整體考核。對于優(yōu)秀教師的教學考核結果評價，要特別注意如何使教師考核結果考核評價規(guī)則更加具體化、規(guī)范化，注重保證考核結果評價的真正公平性。另外，教師資格考核中心還要適當增加其對學生自我評價的最高權重，使學校教師充分認識并做到其對學生的評價重要性，從而有效促進學校師德教育師風體系建設的不斷提高。而且還要建立教師資格考核綜合評價檢查制度，充分發(fā)揮學生和教師家長這兩個主體在這方面的主導作用，學生和教師家長對優(yōu)秀教師的資格考核綜合評價檢查結果可以作為一個學校對優(yōu)秀教師的重要考核。

四、結語

總而言之，要想培養(yǎng)出具有高素質的學生還需要基層教育工作者不斷摸索，不斷完善自己，因勢利導，因材施教。師德師風的建設問題具有一定的艱苦性和長時性，努力提高農村小學教師的師德師風建設，學校也應當定期組織培訓，重視教育事業(yè)，重視師德師風建設，深刻了解教師的職業(yè)精神，提高鉆研能力，做好社會交給教師的任務，樹立為人師表的好形象。

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