小學班主任管理工作中開展德育教育的經驗總結

敖爾其冷

摘要：小學是學生成長的重要階段，同時也開展德育教育的黃金時期。班主任作為小學生的啟蒙導師，在管理班級過程中，要注重應用切實有效的策略使小學生擁有良好的綜合素質和優秀的品質，才會有效落實德育教育工作。筆者結合自身管理經驗，對如何有效開展德育教育進行了總結探討，以期為廣大小學班主任落實德育教育提供一些參考與幫助。

關鍵詞：小學班主任;班級管理工作;德育教育;開展經驗

隨著素質教育的不斷推進，對學生的德育教育也會愈加重視。小學是形成正確思想意識，優秀思想品質的黃金時期，班主任作為小學生成長路上的重要領路人，良好開展德育教育是重點的工作目標。要想達到理想的教育效果，班主任不僅要應用一定的策略，還要注重為小學生做好榜樣，才會使小學生優秀發展。

一、發揮榜樣作用，強化德育教育效果

班主任在小學生眼中占有舉足輕重的作用，其一言一行都會成為小學生模仿、學習的榜樣。為此，班主任必須要注重自身的言行，要充分發揮榜樣作用，使小學生通過班主任的行為舉止嚴格要求自己，形成高尚的思想品德。

如，班主任開展講文明懂禮貌的德育教育工作，既要全面講解關于文明禮貌的知識，還要帶頭做到：在每節課上課前，班主任要主動與小學生問好，引導小學生回應班主任禮貌用語;產生紙屑垃圾，也要主動將扔到垃圾筒中等。又如，班主任開展互相幫助的德育教育，當小學生遇到問題時，班主任要主動對其加以關心，并積極施以援手。小學生在班主任的感染下，也會積極熱情幫助同學，從而形成熱心助人的良好品質。班主任滲透尊重教育時，在課堂上也需要以身作則，當有電話時要先與小學生溝通，并且簡短告知對方正在上課，不可以接電話。小學生耳濡目染，當其有事時，也會主動與班主任溝通，從而認真參與課堂學習活動。

二、靈活制定班規，巧妙開展德育教育

班級是小學生學習生活的重要場所，班規重要性顯而易見。因此，班主任注重靈活創設班規，并且要讓班規與德育教育有效融合，使小學生在頭腦中形成正確的行為意識，促使其主動遵守班規，德育教育也會真正落到實處。對此，班主任可以參考“弟子規”的內容，設計個性班規，可以巧妙而有效的開展德育教育。

如，弟子規中有“物雖小，勿私藏”的內容。班主任在設計班規時，就可以將設計其中。對于個別小學生私自收藏別的同學物品的行為進行德育教育。倘若小學生發生了類似的行為，班主任要教育后，要讓其熟知班班規則內容，并滲透其中的道理。當小學生積極糾正后，對小學生加以表揚。當有小學生主動拾取到別的人物品交給班主任后，班主任也要注重對小學生加以公開表揚，同時巧妙滲透德育教育，也會收獲良好的教育效果。通過靈活制定班規，可以幫助是非意識不夠明確的小學生，積極認知到正確的行為，樹立正確的意識。

三、打造良好班風，滲透正確思想意識

班風是展示一個班級良好風貌的重要表現方式。班主任在管理班級過程中，要注重用心觀察小學生，掌握其不良的行為及錯誤的思想意識并及時有效加以糾正，才會使小學生逐漸形成良好的思想品德，樹立正確的思想意識。另外，班主任還需要注重完善教育過程，可以利用班會時間，有針對性開展不同主題的活動，使小學生意識到自身的不足，才會積極加以改正。通過趣味主題活動的開展，可以有效吸引小學生的注意力，讓其用心領悟主題班會的內容。

如，在日常班級管理中，班主任發現個別男同學喜歡惡作劇，會在下課時間去捉弄女同學。對此，班主任可以借此開展以“勿以惡小而為之”的主題班會。以捉弄女同學的事例為例，引導小學生展開探討。需要注意的是，班主任要注重保護小學生的自尊心，可以不提及小學生姓名，僅是讓小學生就此事例展開探討。引導小學生積極發言后，班主任在剖析其中的道理，就會使小學生積極認識到自己的錯誤行為，并積極加以糾正。又如，班主任發現個別小學生對班級中桌椅、門窗等缺乏愛護意識，班主任可以以“愛護公共財物”為主題開展主題班會。可以鼓勵小學生提前準備表演活動，引導其結合實際學習生活，趣味表演錯誤的情景，并在此基礎上，滲透正確的思想教育。小學生在生動、真實的表演活動中，會主動提高愛護班級的意識，并懂得要愛護公共財物的道理。

四、結語

德育教育對小學生的成長和發展有重要的意義。小學班主任在開展班級管理工作過程中，要注重為小學生樹立良好榜樣，設計個性化的班規，使小學生的思想意識在潛移默化中受到良好的感染。而且，班主任要注重立足小學生的實際情況，開展主題活動，引導小學生的思想，讓其對自身錯誤的言行舉止有充分的認知，才會達到良好的德育教育效果，小學生也會由此變得更加優秀。

參考文獻：

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