巧妙應用新媒體技術發展學生思維廣度

張啟博

摘要：小學教育是教育體系中的基礎部分，也是最重要的一部分之一，因此，在這個時期對學生的學習習慣，思維廣度進行培養，對學生的終生成長有著積極意義。新媒體技術是當代信息科技發展凝聚而成的技術結晶，將其與小學教育靈活結合，可以跳出傳統教學模式，有效開拓學生思維，本文以五年級人教版教材進行舉例說明，簡要分析教學形式中應用新媒體技術對學生思維廣度的發散作用。

關鍵詞：新媒體技術，小學教育，素質教育

現階段的小學教育過程中，主要以教師授課為核心，且在小學的教學實踐中，教師往往會在課程紀律，聽課習慣等方面對學生做出要求，要求保持安靜，專心聽講，這忽視了小學時期學生的年齡特征，也忽視了新時期教育以學生為主體的精神內核。導致教師形成注重學科內容培訓講解練，弱化思維引導，靈感啟發與學生的學習習慣培養，同時，被動的聽課難以提升學生對知識的接受程度，無法形成主動學習，自主學習的學習習慣。

一、新媒體技術應用于小學教育的分析

（一）小學教育現狀分析

在當前，社會整體對小學教師的教育水平提出了新的要求，授課不僅只要關注學科屬性，還要關注學生群體的綜合性，學生個體的接受度，即盡量減小學生與學生之間的差距，珍視每個學生的獨特性。根據以往教學經驗發現，小學時期的學生存在差距的主要原因，是學習習慣與對學科興趣的強弱引起的，要解決這種情況，教師有必要在引起興趣，培養習慣，拓展思維方面探索深化。

（二）新媒體技術的優勢

新媒體技術是信息時代的科學結晶，“新媒體”這個概念是相對于傳統的，以廣播，報刊，電視等媒體形式的。新傳媒產業聯盟秘書長王斌認為“新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的媒體。”其核心含義是，相較于傳統媒體，新媒體技術更注重互動性，有互動才有反饋，有反饋才有調整改進，新媒體的互動性允許接受者自由選擇，自由判斷，進而形成傳播者與接受者二者積極反饋，互相促進的良好局面。

因此，新媒體技術的本質特點決定了它對于小學教育的適用性，教育應該以學生為主體。將新媒體技術與小學教育靈活結合，有利于教師及時了解學生學習情況，思維動向，從而有針對性地進行指導;而新媒體技術的互動性更有利于學生，引導學生主動參與學習，積極學習，與傳統被動的教育形式形成鮮明對比，對學生形成學習習慣，拓展思維廣度有積極作用。

二、新媒體技術應用于小學教育的具體策略

（一）理念與體系塑造

新媒體技術的深度應用應該建立在教師與學生對其的了解上，新媒體技術是對信息時代學生數字素養的培養方式之一，有利于增強學生在學習過程中的主體中心地位，其一，增強教師認識。小學教育中可以依托新媒體技術加強與學生的互動，給學生更多學習交流實踐機會，促進教師角色轉變，成為學生的引導者，啟發者。其二，建立學生意識。學生應該知道新媒體技術在小學教育中的應用目的是輔助學習，拓寬思維的工具，在結合新媒體技術的教學活動中，教師應該對學生有所引導，教學實際中應該注重新媒體技術的表現形式與學科內容相適應，避免學生注意力跑偏，從內容轉移到形式上。

新媒體技術與小學教育的結合應該是有體系的，連貫的，這有利于學生對學科知識框架形成系統的概念，沒有脫節感。其一，構建多元融合的新媒體教育體系。根據國家學科課標，教師可以利用學校資源，靈活地對教學實踐活動進行設計，在傳統教學模式中加入新媒體元素，從課程的內容呈現，知識的傳播形式等方面營造學生更有興趣的學習環境。其二，結合新媒體特點構建課堂。注重新媒體技術的互動性特點，小學時期的學生其本質上更適應這種互動性，教師可以據此營造富有互動性的課堂氛圍，師生互動，學生間互動。保障學生在素質層面養成不懂就問，及時交流的好習慣，在學業層面養成主動學習，勤學多練的積極品質。

（二）以五年級人教版“植樹問題”為例

首先，使用同頻課件技術，豐富課程結構。教師利用新媒體技術特點營造場景性的教學環境，貼合學生生活實際，有助于引導學生積極思考，追根溯源，在相互交流中感悟植樹問題的本質。

其次，使用同屏書寫技術，拓展思維關聯。引導學生建模思想，放手讓學生主動探尋規律，促進思維水平從豐富化轉化為關聯性，允許學生自主選擇，在對比中內化植樹問題的模型。

再次，使用點陣筆技術，體悟抽象拓展結構。新媒體技術的應用要求教學活動高效，利用點陣筆技術可以使每個學生的答案思路清晰地展示在屏幕上，使不同程度的學生有所參考，有所感悟，促使他們的思維水平層次從有關聯性躍至抽象拓展方向的飛躍，讓學生在實際應用中培養解決問題能力。

三、結語

在信息科技飛速發展的當下，新媒體技術已經廣泛應用于生活的方方面面，對于小學教育而言，學生在成長過程中已然對新媒體技術耳熟能詳，由于學生的年齡特點，他們更容易被該類技術所展現的表達方式吸引，因此，將新媒體技術應用于小學教育，對于滿足學生好奇，啟發學生思維，促進學生自主探索有著積極作用，在成體系的新媒體技術模式教育之下，學生的學習環境有了針對性地提升，更容易促成教師推行情境教育的教學目的，也對學生構成吸引力，使之更快投入學習任務，主動探索深層次的學習內容。

參考文獻：

[1]俞錫霞.巧妙應用新媒體技術發展學生思維廣度[J].讀寫算，2021（10）.

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