初中英語教學不教知識教方法

王晶磊

內容提要：讓我們的學生學會學習，是當今社會素質教育的主要目標之一，順應時代發展的需求。學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習，讓學生會學是教師必須擔負的責任。在中學英語教學中必須指導學生掌握正確的學習英語的方法， 要使學法指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣，如：課前英語自學，課上建立各種筆記，合理系統復習學過的內容。

關鍵詞： 計劃，預習，筆記，復習

在初中英語教學過程中，培養學生學會學習的方法，也就學法。要使學法指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養學生良好學習習慣可從以下幾方面做起：

一、制定計劃

要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。像在八年級下中Unit 6 When was it invented？學習中，組長國月是這樣做的，他給學生這樣處理了這個單元，用第一課時學完單詞。第二課時學習了語法被動語態進行一些相應的對話練習。第三課時用作Section A 3b Pairwork 進行組內對話練習。第四課時為Section B 3a ?短文內容學習。學生在組長的安排下，積極性提高了，學習的計劃內增強，逐步培養了學生學習的自覺性。

二、課前自學預習

課前自學預習是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學預習，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前自學預習，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。

課前預習具體操作可以從“讀、圈、寫、背”。“讀”，就是對預習內容帶著問題閱讀課本，理清知識重點，劃分層次，熟悉文章中基本知識點。“圈”，就是要用筆圈出課本的重點、要點，關鍵詞句要用特殊符號作好標記。“寫”，就是把自己在預習時的想法和疑點寫下來，帶著自己的疑點去聽課。“背”就是要把自己找出的重要知識及課本中基礎語法多讀幾遍，把它記憶在腦子里。概括起來，就是要學生做到：粗讀—精讀—抓重點—發現問題—作好批注。開始時，學生往往不能堅持，教師應做出指導出示優秀預習作品并進行強要求，做好及時檢查、評價預習情況，通過長期訓練，學生習以為常就會養成良好的預習習慣。

三、專心上課

課堂是實施素質教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，要求學生始終保持高度集中的注意力，

積極思維，盡量做到眼到、耳到、口到、手到、心到， “眼到”就是要仔細看，要養成仔細看課本、學生回答表情、老師板書、教師手勢和表情等的好習慣。“耳到”就是要認真聽，既要專心聽老師講課，還要認真聽同學發言、甚至是聽力錄音中語氣語調等。“心到”就是要開動腦筋，勤于思考，只有經過學生獨立思考而獲取的知識才是最深刻的、才最容易轉化為學生的能力，所以教師上課時一定要給學生留有質疑的思維空問，鼓勵學生敢于發問、敢于求異，同時培養學生掩卷而思，富于聯想及先思后問，問后多思的良好習慣。積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。結合學生實際開展日日清，周周清，月月清，讓學生形成今日事，今日畢的良好學習習慣。

四、勤記筆記

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜曾說過筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。在進行課外閱讀時也應記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。剛開始，學生對于做筆記有煩感情緒，針對這種情況，我在班內開展了小競賽，小組之間評比，優秀筆記展覽，對較好的筆記一是給予表揚另加以獎品鼓勵，充分調動學生記筆記的積極性，現在，我們班有課堂筆記，錯題筆記等幾類，事實證明，筆記在學生學習過程中起到了舉足輕重的作用。

五、及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環，心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習，復習要分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。

六、反復練習

語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。在英語課上，小組進行對話分組練習，讓學生進入角色，從而提高學生的積極性，完成學生口語訓練。課下提倡學生運用英語進行交際，給學生有練習的機會。班內組織各種英語活動，讓學生了解外國的風俗習慣，完成口語訓練。

在初中英語教學的過程中，解決好當前英語教學存在的一些問題，教師應該找到問題產生的根源，而后根據實際情況尋找最合適的教學方法，從根本上處理好這些問題，這樣初中英語教學質量才能夠的得到真正的提高。