初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略

胡俊忠

◆摘? 要：一般情況下，初中生的思想道德品質和價值觀念具有較大的發展空間，教師在實施道德與法治課程教學時，需要結合時代發展需求，合理融入人文素養，強化學生課程感悟，對學生道德素養，價值觀念與精神文明進行科學培養，確保能夠有效提升學生綜合素，推進現代教育發展，本文綜合探究具體教學策略。

◆關鍵詞：初中教學;道德與法治;人文素養;培養策略

一、引言

初中教師在實施道德與法治教學時，合理融入人文素養教育具有重要的價值，教師必須對其加強重視，合理優化課程教學內容，科學改進教學方法，保證學生能夠更為高效的參與課程教學，提升學生人文素養，強化學生法治觀念和道德意識。

二、完善教學準備

與其他課程相比較而言，道德與法治具有一定的特殊性，在培養學生情感態度和價值觀念方面，具有較高的優勢，初中教師在具體落實課堂教學活動時，需要科學設定教學目標，確保能夠幫助學生形成正確的法治意識和思想道德品質，進而保障學生全面發展。所以，教師在進行教學準備時，需要針對學生人文素養設置培養目標，結合學生實際情況，合理規劃教學內容，確保能夠更為高效地實施道德與法治教學，使其人文素養的培養優勢得到充分發揮，綜合探究如何培養學生人文素養，確保能夠將其合理融入課堂教學活動。例如，教師在對七年級下冊《情緒的管理》一課進行備課工作時，需要明確課堂教學不僅能夠使學生明確情緒的具體含義，同時，還需要使其明確情緒管理對自身未來發展的重要價值，進而保證學生能夠科學掌握調控情緒的具體方法，使其在學習生活中可以始終保持積極的心態。因此，教師在進行備課工作時，需要科學制定培養人文素養的教學目標，使學生知識基礎能夠有效結合生活閱歷，進而使其課堂教學具有更高的實效性，提升學生人文素養。

三、豐富教學方法

初中教師在實施課堂教學活動時，如果想要確保更為有效的滲透人文素養教育，需要科學改進教學方法，此時，教師需要對自身教學觀念進行科學轉變，確保能夠使學生主體地位得到有效突出，只有保證學生能夠積極參與學習，才能使其課程教學實現知行合一，進而保證更為有效地滲透人文素養。其次，教師在實施課堂教學時，還需要強化師生互動，適當減少預設性問題，確保能夠實現學生思考空間的有效拓展，使其課堂教學具有更大的活力，引導學生共同探究具體問題，該種教學方法的有效落實，可以對學生問題思考能力和解決能力進行有效培養。與此同時，教師在具體落實課堂教學時，還可以利用網絡技術搜尋相關視頻，音頻或圖片，然后在課堂上利用多媒體技術進行展示，為學生營造良好課堂氛圍。例如，教師在實施七年級上冊《家的意味》的教學時，可以利用多媒體技術向學生展示春運的圖片。對于不同個體而言，家具有不同的意義，教師可以引導學生根據影像資料進行深入思考：為什么那么多打工者寧愿忍受長久的等待和一路擁擠也要回家？在學生回答問題結束之后，教師還需要對問題進行有效延伸，將學生帶入具體角色，使其課堂教學具有較高的實踐，先強化學生學習體會。

四、設置實踐活動

初中教師在實施教育工作時，道德與法治是其非常重要的一門學科，但是部分教師在實施教學活動時，對設置實踐活動的重要性缺乏正確的認知，導致學生踐行意識缺乏，針對該種情況，教師需要合理設置實踐活動，引導學生進行相關人文理論的實踐應用確保能夠實現學生價值觀念的有效形成，強化學生法治意識和道德意識，提升教學效果。例如，教師在實施七年級下冊《法律伴我們成長》的教學時，部分教師將講解相關法律條款作為課堂重點，在向學生講解教材內容時，沒有和現實生活有效結合，導致學生對其教學內容缺乏興趣，無法保障教學效果，因此，教師需要針對教學內容設置實踐活動，引導學生進行相關人文理論的實踐應用。在具體落實道德與法治教學時，教師可以在班級內組織參觀活動，使學生在活動中不斷強化守法意識，例如，教師可以引導學生參觀法院，公安局等執法機構，使學生對法律的威懾力具有更為直觀的認知，幫助學生形成知法守法思想。與此同時，教師還可以在課堂上向學生播放法制類節目，使學生能夠充分了解法律，在現實生活的具體應用，確保學生能夠利用法律武器保護自身權益。例如，教師在進行九年級上冊《建設美麗中國》的講解時，需要針對教學內容設置實踐活動，比如分組完成相關調查任務：第一：各個組員家庭孩子的情況，是獨生子女還是有兄弟姐妹;第二，統計每個家庭用水的情況。對于這些實踐活動進行總結，了解我國的人口計劃、資源分布情況，從而更加深刻的認識我國全面開放二胎政策是經濟發展和家庭和諧的必然選擇，同時，在綠色、地毯發展道路的指導下將節能、環保的綠色理念滲透到我們生活的方方面面。總之，初中教師在實施教學活動時，通過科學設置實踐活動，能夠有效融合道德法治教育和人文素養教育，拓展課程教學內容，強化學生人文素養，對學生全面發展進行有效保障。

五、加強人文關懷

初中教師在具體落實道德與法治教學時，教師道德素養會對其教學效果造成很大影響，只有保證教師具有較高的人文素養，才能確保正向感染學生個體，因此，教師在具體落實教育工作時，需要不斷提升自身人文素養，強化自身示范榜樣作用，強化人文關懷，確保能夠對學生道法知識學習進行有效的指導。初中教師需要對自身教學觀念進行科學轉變，確保能夠使學生主體地位得到有效突出，拉近師生距離，進而保障學生和教師能夠和諧共處。與此同時，教師在講解教學內容時，還需要和自身生活經驗有效結合，引導學生主動思考，確保能夠更為有效地滲透人文素養教育。教師需要對傳統教材的局限性進行有效突破，合理融入人文素養教育，引導學生主動感知相關內容，強化學生課程感悟。例如，教師在實施八年級上冊《豐富的社會生活》教學時，需要引導學生講述自己在現實生活中的相關經歷，確保學生能夠大膽表述自己的看法，同時。鼓勵其他學生進行不同觀點的表述。與此同時，教師還需要進行角色互換，強化學生的參與感和主動性，確保學生能夠自主解決自身在學習生活中出現的各種問題，保障學生健康成長。

六、結束語

初中教師通過完善教學準備，豐富教學方法，設置實踐活動，加強人文關懷，能夠確保更為高效的實施道德與法治教學，合理融入人文素養教育，對學生進行正確價值觀的科學培養，提升學生整體素質，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發展需求，提升教學效果，推進現代教育發展。

參考文獻

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