“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)探析

張燕

◆摘? 要：在課程改革的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)全面的技能型人才，中職學(xué)校需要加大學(xué)生在語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科方面的教育培訓(xùn)力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的多元化理解，從而提高自身的創(chuàng)造能力、理解能力以及邏輯思維能力，符合學(xué)生的身心發(fā)展要求。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師在中職語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)中需要具備一定的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)對(duì)于資源的充分利用。本篇文章通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下為中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)提供的機(jī)遇，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，從而探討“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職語(yǔ)文;教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

中職語(yǔ)文教學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注重它的實(shí)用性和多元性，教師需要對(duì)教材資源進(jìn)行充分的挖掘，從學(xué)生的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，幫助他們找到學(xué)習(xí)的竅門和方向，從而提高課堂教學(xué)效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境是指對(duì)原有信息時(shí)代的創(chuàng)新，它是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的理念結(jié)合到一起，就中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為中職語(yǔ)文教學(xué)提供的機(jī)遇

2.1確保教育的開放性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，它可以確保中職語(yǔ)文教學(xué)的開放性發(fā)展，將學(xué)生作為教育的核心，使得教學(xué)方法更加多元，在“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)技術(shù)的支持下，它可以改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育模式，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，教師可以實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間與課后時(shí)間的有效整合，不再將語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限于某個(gè)時(shí)間內(nèi)，而是給予學(xué)生相應(yīng)的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力水平以及學(xué)習(xí)方向，對(duì)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，合理的設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境下主要起到引導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)教育過(guò)程的開放性發(fā)展，使得教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的活力。

2.2確保教學(xué)的創(chuàng)新性

語(yǔ)文是圍繞閱讀、寫作等體系進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，它有著一定的教學(xué)套路，學(xué)生需要跟上教師的思路進(jìn)行語(yǔ)文框架的構(gòu)建，導(dǎo)致他們有著較強(qiáng)的依賴性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，它可以為教學(xué)創(chuàng)新提供先進(jìn)的技術(shù)和理念，學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的綜合運(yùn)用，從而為學(xué)生提供不同教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1加強(qiáng)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

微課是信息時(shí)代下的主要產(chǎn)物，它是一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)碎片化的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于重點(diǎn)的理解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，教師在中職語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要加強(qiáng)微課教學(xué)的優(yōu)化，充分發(fā)揮它的作用。首先，教師在微課設(shè)計(jì)上需要注意素材的選擇，除了對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容重點(diǎn)的選擇外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搜索功能，將相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到微課素材中，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的多樣性和有效性，確保微課教學(xué)的有序展開。另外，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注意它的合理定位，包括在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及難點(diǎn)剖析等方面的運(yùn)用，除了在課堂上進(jìn)行微課的使用外，還可以利用課后時(shí)間，讓學(xué)生自己對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的能力水平可以進(jìn)行暫停、重復(fù)播放等功能，從而確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2加強(qiáng)設(shè)計(jì)的趣味性

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重于知識(shí)的灌輸，但是忽略了學(xué)生在教學(xué)中的感受，沒(méi)有提高他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣得不到有效的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師需要注意加強(qiáng)設(shè)計(jì)中的趣味性，將語(yǔ)文的知識(shí)要點(diǎn)與其他要素有效的結(jié)合到一起，并且利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境。首先，教師可以在課堂上為學(xué)生播放不同的視頻、音樂(lè)以及圖片等，讓學(xué)生可以將其與教材中的內(nèi)容聯(lián)系到一起，從側(cè)面上提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生融入到其中。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的布置，通過(guò)角色扮演等方式，在情感教育的應(yīng)用下解答學(xué)生的困惑，從而給予他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

3.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工具在其中的應(yīng)用，并且構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)對(duì)新設(shè)備，例如IPAD、電子交互板等內(nèi)容的運(yùn)用，提高學(xué)生在課堂上的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為課堂的多元化發(fā)展提供了相應(yīng)的保障，學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索不同的語(yǔ)文資源，并且實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。另外，教師可以給予學(xué)生一定的空間，強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在課堂上進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

4.1避免信息技術(shù)的濫用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，學(xué)生也有著不同的信息接收渠道，在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該確保信息技術(shù)在應(yīng)用中的規(guī)范性，教育信息化的發(fā)展是指將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)過(guò)程中的主要工具，并不是將更多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用到其中，教師需要注意它的靈活把控，將互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效的整合到一起，避免對(duì)于信息技術(shù)的濫用。另外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到信息的多元性，加強(qiáng)他們對(duì)于信息內(nèi)容的合理識(shí)別，使其成為幫助學(xué)生的工具，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.2提高教師的綜合素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，當(dāng)前的教學(xué)方法與過(guò)去有著明顯的不同，從中職語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師需要改變單一的教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，對(duì)此，學(xué)校相關(guān)部門需要就教師展開相關(guān)的培訓(xùn)工作，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括微課設(shè)計(jì)、PPT課程的設(shè)計(jì)等不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)資源的有效整合。同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)需要滿足全新的教學(xué)理念，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生的主體地位，教師需要從微課設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用以及趣味性提升等不同的角度進(jìn)行分析，避免信息技術(shù)的濫用，提高綜合素質(zhì)，為中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和有效性提供相應(yīng)的保障。

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