小學音樂課堂合唱教學有效性的提升措施研究

楊奕

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學音樂課堂教學也進行了相應的完善。素質教育已然成為主流，其要求教師在進行教學活動時多加注重學生核心素質的培養，而不是單純的為了提升學生的學習成績。作為學生藝術素養的重要組成部分，音樂素養對學生綜合素質能力的提升具有重要的意義。通過小學音樂教學，學生的音樂素養得以培養，學生的學習生活、審美能力、性格愛好得以豐富和提升。而合唱作為音樂教學中的重要演唱形式之一，不僅可以幫助學生有效地掌握樂理知識和歌唱技巧，還能促進學生音樂素養的提升。

◆關鍵詞：小學音樂;合唱教學;課堂有效性

一、引言

合唱屬于多聲部聲樂演唱的藝術門類，其是以集體演唱為主的普及性極強、參與面最廣的藝術表演。簡單來說，就是指兩個及兩個以上的聲部，按照自身聲部的曲調，共同完成一首歌曲的演唱。隨著音樂教育在小學課堂中的開展和完善，合唱逐漸成為音樂課堂教學中的重要支柱。讓合唱走進音樂課堂在很大程度上活躍了課堂氣氛，起到了調動學生積極性的作用。在合唱教學的幫助下，學生逐步形成了班級集體意識，潛移默化地營造并凝聚了班級的和諧氛圍。為此，本文將對如何提升小學音樂課堂合唱教學展開研究和探討，旨在培養學生對音樂的感知力和理解能力，充分調動學生對音樂學習的興趣，做好對學生藝術的啟蒙教育，為學生未來綜合能力的提高打下堅實的基礎。

二、小學音樂課堂合唱教學的重要性

在素質教育的催促下，合唱教學逐漸成為了小學音樂課堂教學的重要教學方式，其不僅實現了小學生歌唱能力和藝術審美能力的提升，通過合唱教學還對學生學習音樂的積極性具有極好的調動作用，使課堂教學的實效性、趣味性得到了充分的體現。

（一）豐富課堂教學內容，提升學生的音樂素養

眾所周知，集體因其具有極強的營造氛圍的特點，從而能夠實現對一個人思想和行為上的帶動作用。在標準小學音樂課堂教學流程中，教師通過合唱的教學方式能夠引導小學生充分地參與到課堂中來，讓每一個學生在他人的帶動下共同去感受音樂的魅力，讓每一個學生在不同的聲部充分地表現自己的歌唱能力。這樣不僅能夠給予學生樹立自信心的幫助，還有利于加深學生對音樂素材的理解和認識，從而逐步培養學生將自身的情感融入到每一次歌唱之中，實現對音樂歌唱技巧以及情感控制的把握，有效地提升學生的音樂素養。

（二）營造學習氛圍，激發學生對音樂學習的興趣

在《2011版義務教育音樂課程標準》的完善下，無論是音樂課堂還是其余學科課堂教學都是以提升學生審美為核心，以學生興趣愛好為動力的，在此基礎上對學生進行各方面素質和能力的培養，使學生的綜合素質得到全面的發展。對于小學音樂課堂來講，藝術鑒賞能力是目前的重點培養目標。合唱教學的加入能夠豐富課堂，增加課堂教學的趣味性。在整個合唱過程中，每一個學生都“各司其職”，他們都扮演著不同的角色，承擔著整個合唱中的不同組成部分的聲部。在一遍遍的合唱訓練下，學生能夠不斷地糾正自身的歌唱問題，集中注意力，認真聆聽教師所傳授的歌唱技巧，且學生自身的責任感、集體意識也隨之不斷增強，投身于課堂之中，使其對音樂有了更深入的了解，激發了學生對音樂學習的興趣。

例如，教師在進行《山谷靜悄悄》教學時，教師可以通過多媒體為學生搜集視頻、音頻等資料，讓學生直觀的感受回聲的唱法。在學生學習和了解過后，再進行技巧教學。這樣將學生帶入到自然環境中的教學方式，不僅能夠讓學生親身感受到回聲的唱法技巧，還能夠引導學生主動去了解和學習。在學生通過自身努力感受到音樂的魅力后，其將會由被動的學習而轉為主動學習，直接激發的學生對音樂學習的興趣。

三、現階段小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

（一）傳統的教學觀念根深蒂固，教師的教學態度不積極

雖然在素質教育的不斷推進下，傳統的音樂課堂教學一改過去的教學方式和觀念，但仍有不少教師仍保留過去教學體系。除此之外，教師們去缺乏對音樂教育的重視。因此，合唱教學也一直被教師們所遺忘，最終喪失音樂課堂的趣味性，造成音樂課堂教學形式的單一化。合唱是音樂課堂教學的重要教學方式之一，是多數音樂鑒賞和歌唱練習的主要形式，然而，教師們并沒有在教學活動中組織學生進行學習。

小學生由于年齡過小，對于知識和技巧的領悟能力有限，在缺乏教師指導的情況下，根部無法自行完成對音樂知識和技巧的學習。此外，當教師進行合唱教學時，教師自身所遇到的教學難度也非常的大，一時間根本無法讓處在這樣年齡下的小學生掌握并聽從指揮，最終對教師和學生的自信心造成了打擊。由此，不僅僅是學生，老師自身對于合唱教學的方式都缺乏積極性，如何能夠引導學生進行學習呢？

（二）小學課堂合唱的教學方式較為單一

在音樂課堂教學中，教師往往采用的合唱教學方式較為單一，以全班大集體合唱為主，所有同學都集中在一起跟隨教師的彈奏進行演唱。而在這其中，教師無法準確地針對某一個學生的錯誤音調或唱法進行糾正，只能在這個過程中一遍又一遍發現和改變音節的變化和聲音的控制。這樣的合唱形式對于學生來說是困難的，這種教學對老師來說也非常輕松。小學生的接受能力和學習意識有限，在這樣反復和枯燥的練習中只會讓學生逐漸喪失對音樂學習的興趣。合唱教學缺乏創新性和趣味性將不會對學生的注意力有所吸引，只會不斷地打磨教師和學生的耐心和自信心。

四、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的措施

（一）正確樹立教學觀念，嚴謹自身教學態度

在進行音樂教育時，教師應當樹立正確的教學態度，認識到音樂教育以及合唱教學對學生學習和成長的影響作用。為了更有效地提高課堂教學的時效性，教師還需進一步加強自身音樂知識和技能的學習，并深入了解小學生的學習狀態，在課堂教學時注重學生藝術素養的意識培養。

（二）營造合唱氛圍，引導學生參與其中

在進行合唱教學時，由于小學生年齡過小，對于合唱的了解僅僅停留在全班集體合唱之上。為此，教師可以借助多媒體等現代化教學方式幫助學生深入了解合唱，從而進一步提升合唱教學的實效性。除此之外，教師還需在課堂上為學生創設既定的情景，鼓勵和引導學生參與其中，積極的探索音樂的魅力。其中，可采用角色扮演的方式，讓每一位學生承擔著不同聲部的演唱，積極練習，樹立正確的音樂學習意識。

（三）引導學生掌握發聲技巧，激發藝術表現能力

教師引導學生學習和掌握歌唱技巧需要從以下氣息的調整、發聲及聲音的控制、表情管理等幾個方面進行。讓學生對自身的音樂表達能力有一定的認識，逐步幫助學生完善自身歌唱技巧，克服困難，充分發揮自身的表演能力，感悟音樂的魅力。正確的歌唱技巧不僅能夠快速提升學生的音樂素養，還能夠幫助學生樹立自信心，促使學生身心健康的發展。

（四）由簡入繁地引導學生加深對聲部概念的了解

學生在合唱學習的過程中遇到的任何小問題都會阻礙學生自身音樂素養的提升。在小學音樂課堂合唱教學中存在著諸多重難點，如發聲、呼吸、情感的融合等。其中，聲部的轉換尤為重要，聲部概念在合唱教學中起著十分重要的作用，為使和聲井然有序、協調呼應，需要各聲部達到統一，圍繞同一個音樂節奏協同發聲，這樣的合唱練習才具有實用價值。為此，教師需要在小學生低年級時開始落實聲部概念的教學，逐步滲透，幫助學生更快的適應合唱教學，這對提升小學音樂課堂合唱教學的實效性具有積極的影響作用。

五、結束語

在新時代的教學背景下，國家對于學生的綜合素質有著更高的要求，音樂教育在其中發揮著重要的作用，而合唱教學則擔當重任。教師們應當不斷地優化和創新教學內容和形式，讓學生們健康快樂地學習和成長。

參考文獻

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