比賽教學法在高中體育教學的應用探究

易延明

◆摘? 要：隨著新課程改革在我國教育教學實踐中的不斷深化，教師對于學生綜合素養的培養更加看重，同時對于學生身心素養的全面激發也給予高度重視。而高中體育作為促使學生身心健康成長的重要教學科目，既可以為強健學生的體魄而發揮突出作用，同時還可以作為宣泄學生心理壓力的有效手段。所以，為了促使學生更愿意參與到體育教學中，教師可以利用比賽教學法這種趣味性很強的教學手段。本文闡述了比賽教學法在高中體育教學的應用，供參考。

◆關鍵詞：比賽教學法;高中體育;應用策略

相對比其它教學方法來講，比賽教學法更加有趣味性和競爭性，可以在體育教學中更好的激發學生的競爭意識，從而更好的調動學生積極自主參與體育教學的熱情與興趣，促使學生能夠在體育教學活動尋求最大程度的突破自己、激發自己的無限潛能。而本文就是立足于此，通過研究我國高中體育教學的實際現狀，并且有效的了解與探究比賽教學法在高中體育教學運用中所發揮的作用與價值，從而講述比賽教學法在高中體育的應用策略，期望為增強高中學生的身心綜合素養而奠定基礎。

一、教師充分做好課前準備工作

只有充分的做好課前準備工作才能夠保證課堂教學活動的有效性，所以，比賽教學法在高中體育教學中的應用，首先應該確保教師充分的做好課前準備工作。教師應該深入的了解學生的實際身體情況，然后再合理的設置體育教學內容與比賽活動，切實的滿足學生對于體育教學活動的多樣化需求，這也是教師尊重學生個性化發展與綜合素養培養的具體表現。在課前準備階段教師可以基于比賽教學法的基礎之上，將學生根據身體素質差異化、體能高低、體育興趣等進行學習小組的劃分，這樣為比賽教學法的有效運用提前做好準備。例如，在教學羽毛球這項體育運動的時候，教師可以先讓學生自行組隊然后進行自由對戰模式，這樣有利于教師來深入的了解每個學生的羽毛球真實實力。如有的學生是第一次接觸羽毛球，揮拍的動作不標準且姿勢也比較僵硬;而有的學生具備一定的羽毛球基礎，可以從學生的動作表現來看了學生很喜歡這項運動;甚至還會發現有的學生打羽毛球打得非常好。而針對表現出了不同羽毛球實力的學生，教師可以根據學生的具體能力來進行合理分組，然后開展更具針對性的差異化教學策略。

二、合理將技術與比賽相互融合

通過課前準備階段以及課堂的實力檢測，教師已經對于學生的體育運動真實實力有了一定的掌握，而教師就可以針對學生的實際情況，從而合理的將教學知識與比賽相互的融合起來[1]。體育本來就具有一定的對抗性和競技性，所以通過比賽教學法可以有效的推進學生的體育技能的大幅度進步，而學生也只有在充分的掌握了體育技巧以后，才能夠在比賽的過程中收獲更好的成績。例如，在開展乒乓球的實踐教學活動時，教師將乒乓球的正拍、反拍的動作要領講解完畢以后，可以先讓學生進行一會兒的自主練習，然后通過在學生自主練習的過程中來觀察學生的實際水平，這樣在接下來的比賽設定中教師可以更精準的將實力差不多的學生分為一組來進行比賽，在比賽之前教師要將比賽規則進行詳細的講解，確保學生對于比賽規則清楚掌握。雖然可能大部分學生都是第一次接觸乒乓球，但是依然有學生在練習的時候放不開，但是一旦進入比賽的狀態學生的競爭意識就被很好的激發出來，在學生專注力被有效的調動起來的階段，學生對于體育的興趣在此刻其實就被很好的調動起來。

三、重視心理素養強化應變能力

通過比賽教學法可以讓教師更加清楚學生的心理狀態，如教師在比賽的過程中會發現有的學生過于爭強好勝，甚至為了獲得比賽而有犯規的行為;而有的學生會過于表現自我而忽視了團隊協作的重要性;而有的學生過于看重比賽成績，只要輸了比賽就會表現的過于失落。而面對學生的這些不同的心理狀態，教師可以在高中體育教學中通過應用比賽教學法，從而來合理的調節學生當下的情緒，讓學生懂得心態的調節和保持心態平和的重要性，而通過比賽過程中瞬息萬變的局勢，從而讓學生的臨場應變能力得以培養和激發。例如，在籃球運動的實踐教學活動中，由于女生對于這種對抗性比較強的運動積極性并不高，所以教師可以通過男生帶動女生的方式，通過兩兩一組的形式讓女生認識到團隊協作的重要性，由此來激發女生對于籃球技巧的掌握，同時也利于女生積極的參與到籃球的教學活動中來。如果在比賽的過程中有的學生出現了不良行為，那么教師應該針對這些不良行為進行合理的引導，讓學生對于籃球比賽的規則充分的掌握，并且將體育精神深入到學生的思想意識當中。

四、總結

總而言之，新課程改革背景下比賽教學法在高中體育教學中的合理應用，既能夠有效的激發學生自主參與體育活動的興趣與熱情，同時還對于學生身心綜合素養的培養而發揮了重要作用。而學生通過比賽教學法可以更好的激發其競爭意識，讓學生對于多種體育競技的熟練掌握而奠定基礎，最終培養學生形成體育精神和終生體育的意識。這對于緩解當中我國高中學生的課業壓力、促使學生身心健康而發揮了積極作用，同時也在很大程度上增強了我國高中體育課堂教學質量，為高中體育教學的可持續發展而提供重要保證。

參考文獻

[1]王標，李立. 比賽教學法在普通高校體育教學中的應用設計[J]. 當代體育科技，2017，7（11）：33-34.