素養(yǎng)觀下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題及對策

李善斌

摘 要 在新課程改革的背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出對高中音樂教學(xué)提出了新的時代要求。音樂鑒賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，能夠促進學(xué)生更加全面發(fā)展，是提高學(xué)生音樂鑒賞能力、音樂實踐能力、音樂文化理解力的重要途徑。針對目前音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題，應(yīng)更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)方式，提升情感體驗;豐富教學(xué)手段，加強實踐能力;注重學(xué)科聯(lián)系，增進文化理解。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 高中音樂 鑒賞教學(xué)

在新課程改革的背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出賦予了高中音樂教學(xué)新的時代使命。《普通高中音樂課程標準（2017年版）》提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力;音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面[1]。高中音樂鑒賞教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，能夠促進學(xué)生更加全面發(fā)展。面對教學(xué)中存在的問題，需要全面優(yōu)化鑒賞教學(xué)，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富實踐形成，注重學(xué)科聯(lián)系，進而更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂情感體驗，形成一定的音樂實踐能力和文化理解能力。最終，在優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)的同時，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

音樂學(xué)科素養(yǎng)理念指引下，高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題，制約了音樂課程的更好發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，音樂興趣激發(fā)不夠。教師教學(xué)理念不能與時俱進，偏重理論教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的音樂需求，從學(xué)生的音樂能力和審美心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際、富有趣味的教學(xué)情境，使學(xué)生更有興趣地投入到課堂教學(xué)中;二是，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。聆聽是音樂鑒賞的重要組成部分，是教師廣泛采取的教學(xué)方式，但單一采用聆聽后教師講解的方式，不利于學(xué)生更好感知和欣賞作品，實現(xiàn)更充分的情感體驗;三是，加強學(xué)生音樂實踐能力的手段不夠。教師僅僅依托教材，缺乏實踐教學(xué)設(shè)計，不能很好地鍛煉和提升學(xué)生的音樂實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣逐漸缺失;四是，對學(xué)科聯(lián)系關(guān)注不夠。不能充分調(diào)動語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容和音樂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，制約了學(xué)生文化理解力的提升。

二、核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)的改進對策

（一）更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提升學(xué)生音樂鑒賞意識、促進學(xué)生主動參與音樂鑒賞的關(guān)鍵。興趣的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式、教學(xué)氛圍有密切關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，將枯燥的音樂理論講授轉(zhuǎn)化為音樂活動和情境的創(chuàng)設(shè)，讓音樂鑒賞課變得更有吸引力，使學(xué)生樂于主動參與其中。具體可采取以下策略：

一是，貼近學(xué)生，分段教學(xué)。要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的音樂欣賞能力和審美特征，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，例如，當代高中生更喜歡欣賞《少年中國》《星辰大海》等通俗流行歌曲，如果直接給學(xué)生欣賞傳統(tǒng)古典音樂，不利于快速調(diào)動學(xué)生興趣，所以，教師可根據(jù)不同年齡段學(xué)生喜歡的歌曲，在課堂中首先播放這些歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從音響感知入手，逐漸展開聯(lián)想來吸引學(xué)生[2]。

二是，加強互動，激發(fā)興趣。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極和愉悅地參與到課堂教學(xué)中。例如，讓學(xué)生分享自己喜歡的音樂，并進行簡單講解，同時鼓勵其他學(xué)生對該音樂表達自己不同的感悟，而教師在其中不對任何學(xué)生的理解內(nèi)容進行絕對性評價，以鼓勵為主，促使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的輕松和愉快。

三是，創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活。將課堂與生活相結(jié)合，比如教師課前收集學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告音樂及節(jié)日慶典、咖啡廳、商場等場景下使用的音樂，讓學(xué)生在熟悉的音樂情境中，使用他們在實際生活中積累的聽覺經(jīng)驗激發(fā)其想進一步深入了解音樂作品的興趣。

總之，教師要積極更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的音樂需求，從學(xué)生的音樂能力和審美心理出發(fā)，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的音樂活動，不斷提升學(xué)生體會作品、分析作品、進而深度學(xué)習(xí)作品的能力，使學(xué)生從生活體驗入手，能夠主動發(fā)現(xiàn)、探究和思考音樂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強情感體驗

單一的聆聽欣賞作品后講解的教學(xué)方式，不能夠很好地讓學(xué)生充分、深度感受音樂作品表達的情感。可采取以下策略改進教學(xué)：

一是，借助多媒體信息技術(shù)，增強音樂感知。在日常的音樂欣賞教學(xué)中，多采用教材講解的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生直觀了解所學(xué)作品。教師應(yīng)積極通過視頻、圖片、文字等多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動、豐富的教學(xué)情境，提升學(xué)生的情感體驗，進而促進學(xué)生能夠更加深刻地理解所欣賞作品的創(chuàng)作背景、深刻的思想內(nèi)涵等。例如，以《崇高美和歡樂美》教學(xué)為例，教師通過多媒體播放歌曲《祝酒歌》和《紅旗頌》，通過天安門廣場升旗的視頻，讓學(xué)生通過五星紅旗冉冉升起的畫面，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。通過視頻強化學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到對《紅旗頌》的音樂創(chuàng)作背景、蘊含的思想感情、作品結(jié)構(gòu)特點等內(nèi)容的分析，進而更好地把握崇高美的特征，提升審美格調(diào);在欣賞《祝酒歌》時，通過播放人們舉杯暢飲，互相祝酒的歡樂畫面，讓學(xué)生體驗舉杯暢飲勝利酒時的喜悅心情。進而引導(dǎo)學(xué)生通過音樂鑒賞，更好學(xué)習(xí)和掌握不同音樂作品的節(jié)奏、旋律等音樂知識，提升自身的音樂鑒賞能力。

二是，進行比較教學(xué)，提升情感體驗。在音樂欣賞教學(xué)中，通過比較欣賞作品，可有效幫助學(xué)生更深刻、全面地感受音樂內(nèi)涵。對比《打起手鼓唱起歌》和《流浪者之歌》。《打起手鼓唱起歌》是一首旋律歡快和歌曲，表達歡樂愉悅的情感;《流浪者之歌》則是一首孤獨凄涼的歌曲，表達了憂傷的情感。通過比較教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同音樂作品表達不同情感時的節(jié)奏旋律特征，豐富和增強學(xué)生對不同音樂作品的情感體驗。

（三）豐富實踐形式，提升實踐能力

音樂實踐力是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分。在音樂鑒賞教學(xué)中，在強化學(xué)生鑒賞知識和水平的同時，要注重學(xué)生音樂實踐能力的提升。通過開展課內(nèi)外多種形式的音樂實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機，增強其對音樂的熱愛和參與音樂實踐的信心和動力，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使其體驗到學(xué)習(xí)音樂的愉快感、自豪感，進而實現(xiàn)進一步提升學(xué)生音樂鑒賞力的良性循環(huán)。在教學(xué)中可運用以下對策：

一是，課堂音樂表演，激發(fā)學(xué)生的實踐欲望。讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲，然后鼓勵其自由組合，充分結(jié)合不同學(xué)生的特點和能力，通過歌伴舞、小合唱等多種方式在課堂上展示音樂作品，促進學(xué)生在音樂實踐體驗中增強音樂實踐的信心、興趣和能力。

二是，舉辦校園音樂活動，分類分層提升。組織校園音樂活動，不僅能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，同時，音樂活動能夠給不同學(xué)生提供充分展現(xiàn)個人音樂實踐能力的平臺。例如，通過組織校園音樂匯演，安排音樂能力較強的學(xué)生對節(jié)目進行編排或者參與表演，提高了學(xué)生的音樂實踐能力;以班級為單位組織合唱比賽，讓音樂能力稍弱的學(xué)生也有機會參與音樂實踐，這樣，分類分層的實踐活動能夠在一定程度上促進不同學(xué)生音樂實踐力的提升。

（四）注重學(xué)科聯(lián)系，增進文化理解

音樂文化理解是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，它是指學(xué)生通過了解音樂形式和音樂作品的背景特征而對音樂的文化和蘊含的精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)能力。音樂文化理解在音樂教學(xué)中十分重要，是影響學(xué)生對音樂鑒賞態(tài)度和水平的關(guān)鍵。教學(xué)時可采取以下對策：

一是，注重學(xué)科聯(lián)系，挖掘音樂作品的歷史文化價值。了解音樂作品的創(chuàng)作歷史文化背景對深刻理解作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生文化理解力有重要作用。教學(xué)中要通過與語文、歷史等學(xué)科聯(lián)系，幫助學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵和表達的思想情感。例如，欣賞《長征組歌》《延安頌》《黃河大合唱》等紅色作品時，可以通過語文課文和中國近代史相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，促進語文和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。以《長征組歌》的鑒賞為例，可通過與部編版高二語文上冊第二課《長征勝利萬歲》和中國近代史相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，通過學(xué)習(xí)紅軍長征的歷史背景、經(jīng)過和意義，然后帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽作品，使學(xué)生加深對《長征組歌》的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵的理解，進而提升對作品音樂旋律和思想感情的體會，加深對紅色文化的理解。

二是，樹立開放、平等和包容的文化價值觀。教學(xué)時，在弘揚我國民族音樂的同時，要讓學(xué)生接觸不同國家、地區(qū)的優(yōu)秀音樂作品，促進學(xué)生對不同音樂文化的理解和對多元文化的尊重和理解，更好吸收和學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀音樂文化的精華，促進文化交流。

綜上所述，新課改背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出對高中音樂鑒賞教學(xué)提出了新的時代要求。針對目前音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)科聯(lián)系等方面不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生真正喜歡上音樂鑒賞課，最終促進其音樂核心素養(yǎng)的不斷提升。

[參 考 文 獻]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018（1）：5-6.

[2]桑彩虹.淺談高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)實施策略[J].北方音樂，2019，39（24）：140-141.

（責任編輯：武 亮）